幼儿园教学中玩教具的应用中存在的问题及对策研究

王香珍

摘要：本研究从玩教具的应用层面上进行了存在问题的分析，然后在所分析出的问题基础上提出了解决的措施和建议。

关键词：玩教具；幼儿园；问题；对策

幼儿不是消极的学习者，而是积极的学习者，他们通过从事各种实践活动和对事物进行实际操作来学习，促进思维和各种能力的发展。幼儿园的教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。幼儿园在课程组织与实施中，要为幼儿提供丰富的操作活动材料，鼓励他们主动发现、探索和学习。因此，玩教具在幼儿园教学当中是必不可少的，不仅能够对幼儿园的教学工作起到辅助的作用，同时还搭建起了幼儿获取知识、锻炼意志和品质的桥梁。

一、幼儿园玩教具的重要性分析

1.玩教具的应用有助于提高儿童的注意力。在幼儿园的玩教具使用进程当中，其是随着幼儿园的发展而变化的，在变化的过程当中其刺激性和新颖性不断的增强，这些本质上所发生的变化也就更好的吸引了儿童的注意力。幼儿园玩教具的使用在设计和应用上就本着以吸引儿童注意、帮助儿童对事物产生兴趣、帮助儿童对某一事物长时间的关注，而这样的过程也正是使得儿童的好奇心、兴趣的根源。所以幼儿园玩教具的应用对于培养幼儿注意力方面的作用是非常大的。

2.玩教具的应用有助于提高儿童的语言能力。语言能力的培养对于幼儿的未来发展、对于幼儿语言能力的提高都是非常重要的。在幼儿园当中玩教具的使用使得幼儿在活动的参与过程中彼此进行交流的机会大大的增加，再加上很多玩教具活动都是多人共同参与完成的，所以玩教具的使用也会为儿童创造更多的合作的机会。幼儿在玩教具的游戏过程当中进行了思想的交流、进行了语言互动，同时还会将生活当中的语言应用到游戏当中，使得其语言更为丰富，在玩教具不断的应用当中，儿童的语言能力得到了锻炼，同时表达能力也就随之提高了。

3.玩教具的应用有助于儿童记忆力的发展。在玩教具的使用过程当中，幼儿就会长时间的、无意识的将注意力向玩教具的游戏进行倾斜，再有玩教具游戏本身就是一种比较具体的存在形式，所以在玩教具的使用过程当中就会对儿童的记忆能力进行鍛炼。因为在幼儿园阶段的儿童记忆还是属于机械记忆的极短，所以这时期的幼儿是不能够理解所记忆的东西的，所以从另外的一个侧面来讲，玩教具也正是和幼儿园阶段的教学相适应的，玩教具的颜色、外形等都会对幼儿产生记忆的有意义信息。

二、幼儿园玩教具应用中存在的问题

1.应用范围上存在的问题。笔者调查了幼儿园教学中三个玩教具应用过程当中，虽然其幼儿园的玩教具数量十分有限，但是各个年级的教师还是会将班级当中较为耐用的玩教具进行保留和其他班级共享使用。但是这种共享应用的情况并不多，导致了玩教具的利用率过低的现象，表1为幼儿园玩教具应用范围情况分析表。

2.玩教具的配置问题。本人通过对某幼儿园的两个小班数学教学玩教具的情况进行对比，总结出下面的玩教具配置情况表如下：

从下表当中我们可以看到其中操作卡、操作册、数学教具是由洛阳新区第一国际幼教中心统一进行采购的，而其他购买的玩教具是由就是根据教学内容的具体需要来进行自主采购的，对比了小1班和小2班之后不难发现，小1班所使用的玩教具是较多的，配置相对于小2班是较多的，而小2班基本上不自行制作玩教具。

三、解决幼儿园玩教具应用的有效措施

1.教师要明确玩教具对教学的重要性，弥补配置上所存在的问题。玩教具并不是简单的由物体或者是材料堆积而成的，应用于教学当中的玩教具要和教学内容有着非常紧密的联系，要能够和幼儿发展的特点一致，同时还要兼顾到幼儿的个体差异。玩教具不但要赋值教育工作的开展，更加重要的是促进幼儿的发展、开发幼儿的思维，从这点上来讲其他的教学手段是无法达到和实现的。所作为幼儿教师要对玩教具在幼儿园教学当中的重要性进行明确，要对玩教具的种类、各种玩教具的作用明确，要对玩教具和其相应的教学方法明确，从自身对玩教具进行重视。只有认识到玩教具的重要性，教师才能够在日常的教学当中采购和教学内容相匹配的玩教具，才能够在使用玩教具的同时不断的完善玩教具的使用和配置上的不足。

2.幼儿园牵头设立共享班级，弥补玩教具应用范围狭窄的问题。由于幼儿园的资金等是有限的，所以为了更好的对现有的玩教具利用，幼儿园应该在每个年级组选取出一个班级成立玩教具贡献班级，除了给该班级配备完整的玩教具之外，其他班级暂时不用的玩教具、较为耐用的玩教具都可以放在共享班级当中为其他班级提供备用。同时还应该由幼儿园内的玩教具应用能手在年级内部组织应用玩教具的培训，让其他教师能够根据班级的实际情况在共享班级当中选择合适的玩教具开展教学活动，提供玩教具的应用范围及利用率。

3.广泛利用玩教具资源，为幼儿提供创意条件。现在市面上有各种材质、品种多样的的低结构材料，价格也相对便宜幼儿园统一购买是相对较为容易的。另外我们也可以发动幼儿与家长收集身边的一些废旧物品，比如：瓶盖、旧纸筒、旧布料等，都可以成为很好的幼儿操作材料。 实践证明低结构材料玩教具的应用更有利于幼儿遵循自己的内心。 过多高结构材料的投放，只会导致幼儿思想的固化，创意思维的泯灭。更多的把低结构材料应用到幼儿平时的操作活动中，可以提供给幼儿广阔的创意空间，大大提高其创作的及积极性。

当然我们不是排斥高结构材料的应用，高结构材料固然是很多教育工作者的辛苦劳动成果，有其积极的教育意义。只有高结构与低结构玩教具的互为映衬，才能更好的提高幼儿园玩教具使用的有效性。幼儿园玩教具不在“高大上”，关键是生动有趣，操作性强，能获得幼儿的喜爱，就是一件成功的玩教具。

参考文献：

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[2]张亚芳.玩教具在幼儿教育中的重要性探究[J].教学文萃.2013年.92.

[3]乔·L弗罗斯特，苏·C沃瑟姆，斯图尔特·赖菲尔.游戏和儿重发展[M]唐晓娟、张溉、译，南京：江苏教育出版社，2011年.