浅谈“微视频”在高中信息技术教学中的应用

于俊伟

摘 要：隨着素质教育的深入推进，如何打造高效精品课堂、提高学生的信息应用和创新能力，是每一位信息技术教学工作者必须认真思考的课题。微视频的出现为信息技术教学开创了全新的教学方式。通过将课堂教学中的重点、难点制作成一个个小视频运用到课堂教学中，能有效激发学生自主探究学习的积极性和主动性。

关键词：微视频；高中；信息技术

信息技术从以前强调培养学生信息素养，到如今着重培养学生信息技术的个性特长，强调信息技术的应用，让学生感受信息技术的价值。在信息技术课堂中，学生能做的，老师尽量不要做，而是给学生设置一个场景，引导他们解决问题的思路，让他们学有所获，体会技术价值与人文价值的融合。教无定法，贵在得法。下面，结合工作实践就如何在信息技术教学中运用微视频引领学生学习谈几点体会。

一、微视频的特点

微视频具有“短、快、精”的特点。时长一般为5～8分钟左右，最长不超过10分钟。主题明确，内容精简，知识点具体。因此，教师要在所选内容上下大工夫，认真备教材，备学情，从学生的学习程度和容易出现的问题入手，找贴近生活、学生又感兴趣的主题素材，结合典型例子，通过深入浅出地讲解使学生迅速掌握知识点，将课堂教学中的重点、难点制作成一个个小视频运用到课堂教学中，这能有效激发学生自主探究学习的积极性和主动性。视频播放快慢可调节，使学生能够根据自己的基础和接受程度控制学习的进度。

二、微视频在信息技术教学中的应用

“音频编辑软件Cooledit pro加工信息”是教育出版社高中信息技术高一第五章第1节的教学内容。本节课的教学目标是学生能利用音频编辑软件Cooledit pro对音频信息进行基本加工。在教学设计中，由于Cooledit软件学生并不熟悉，我设计了四个环节“创设情境导入新课—接受任务—自主学习—实践操作”。首先欣赏网络上的高考配音作品和老师制作的配乐朗诵作品，比较音频信息呈现效果，体验音乐在信息表达交流中的独特魅力，进而明确学习目标，激发学生的学习兴趣。随后，介绍软件的界面基础知识，带感情朗诵演示录制的过程，带领学生学习“录制”“删除”“合成”功能。其中“录制”由老师演示，学生能很快完成录音内容。但在录制过程中会遇到不同的问题，如有噪音或者删除不想保留的声音信息，教学难点是“删除”音频信息以及如何将录音内容配上伴奏音乐，“合成”音频。此环节利用微视频主要讲解Cooledit软件如何利用黄色滑竿选中要删除的信息，利用单音轨和多音轨的切换实现将两个音轨的信息合成一个音轨，最后编辑美化导出完整和谐的音频信息。高中学生计算机运用的程度不一，为了提高课堂效率，实施分层教学。课堂中利用微视频对本节重难点操作进行点拨，学生自主探究或合作探究后一起学习此视频，由于视频可以反复播放，使那些平时羞于发问的学生能够从容地反复观看，进而巩固学习效果。

整堂课学生在一种欢快的气氛中学习新知识。学生在操作中思考，在交流中思考，在思考和交流中提高了学习的主动性，增强了动手操作能力，学习掌握了知识。

在使用微视频进行教学时，可以根据需要灵活应用。对于软件操作知识可以将重难点操作利用微视频学习。而在学习信息技术理论知识时，教师也可以利用微视频导入新课。例如，在学习“信息技术人工智能”一节时，可以在导入环节使用微视频教学，将网络上前沿的信息技术产品智能机器人、谷歌旗下DeepMind公司开发的围棋人工智能AlphaGo围棋大赛，制作成微视频展现给学生，以强大的视觉冲击抓住学生的眼球，激发学生的兴趣后再进行理论内容的讲解，提高课堂效率。

三、运用微视频教学需要注意的问题

优质的微视频，强调动静结合、图文并茂，讲解通俗易懂，要使整个视频简洁、清新、流畅，让学生在学习中时刻保持浓厚的兴趣和注意力。在微视频教学中，对教学难点的内容加上文字字幕，便于学生查找相应的菜单。但是微视频不能替代教师，不是学生简单的模仿。在教学中仍然需要情景、任务、活动等“情景化”的设计与创造，让学生欣赏比较作品呈现形式，动手实践录音过程，并通过交流、讨论了解掌握操作中的难点知识，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，微视频正慢慢改变着信息技术教学的方式，教师要重视微视频教学，创新信息技术教学方式，从而实现提高学生信息素养的工作目标。

？誗编辑 李琴芳