谈英语教学中学生主体性的激发

袁跃华

摘 要 学生的主动学习精神是培养能力的前提，素质教育就是“以学生为主体”的教育。怎样激发学生的主观能动性便成为教学方法的重要课题。

关键词 英语 学生主体性

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

英语是语言学科，语言学科是实践性很强的学科。实践性来源于对学生的具体指导。具体指导来源于老师的具体示范。所以应试教育的满堂灌、注入式、以词汇语法为主的教法是不适应现代教育的。必须以语言运用为中心，才能充分发挥学生的主观学习精神，才能培养起英语口头交流的能力。老师的示范既然重要，那么老师就应成为教学方式的多面手。组织者、表演者、指挥者、绘画者、歌唱者，都应集于英语教师于一身，采取满堂灌，学生只能安静地听，或记或背。这样的课堂，组织者只要把秩序维持好就行了。而素质教育的课则是活跃的课堂，由气氛的活跃到思维的活跃。什么时候提什么问让学生讨论，什么时候让学生表演或对话表演或游戏表演，都要井井有条又生动活泼。所以这样的课堂、组织者不仅是维持好秩序了事，而要精心设计，恰当安排。教师又是表演者，英语教学不是空洞的阐述理论，是实践性很强的科目。是在一定的生活情境中学习语言的，要使内容中的生活情境生动化，教师在讲课中就应具备以情传意的本领。把生活情境通过老师的语言、动作、手势、表情生动地传达给学生。这就需要演员的技能。老师又应是指挥者。因为课堂不是杂乱无章，而象盘钢琴学生就象琴键，教师这个指挥者就象钢琴手，指挥着每个琴键发出美妙的声音。指挥得巧妙得当，课堂就既活跃而不混乱。教师又是绘画者。英语教学的内容富有浓郁的生活气息。这种生活情境又要靠老师的表演来传达。给画就能将内容表现得维妙维肖，让人身临其境。上英语课的绘画不是专业的美术课，要求好而快，这就要推简笔画了。简笔画以神似见长。极简的数笔就将事物的精神表现了出来。

以上几种角色，只要教师都具备了，英语教学就将达到艺术的境界。素质教育强调遵循青少年身心发展规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。英语教学的艺术化就体现了上述理念。素质教育的一个重要特点是让学生主动地学习，即“以学生为主体”。要使学生充分发挥主体作用，兴趣引路，激发兴趣的方法很多。如游戏、表演、竞赛等。

（1）游戏。游戏指一些情节短小的剧。因为短小，都以表现生活趣味而似游戏。故称游戏，或称游戏剧。学习以兴趣引路，寓英语教学于趣味之中，游戏剧就是生动的形式之一。要使游戏作为快乐学习的一种形式，就把英语知识融于剧中。如劳动情境，商业操作情境，旅游情境等等。劳动情境如家务劳动，商业操作情境如购物场面，有售货员，有采购者。如买苹果，涉及重量、价格、总 坐价值。过程中又涉及询问，回答。并以各自角色进行生动表演。把生活情境表演得维妙维肖。这些活动中的语言都用英语进行，演出者尽量用语准确而生动。观看者除了看其演技外，还关注每一句话，每一个词汇，是否表达得正确。这样大家都在充满趣味的生活气息中学习并巩固了知识。思维必定是活跃的，效果必然是很好的。

（2）表演。表演指对某些句子。某些段落或某篇文章，进行有表情的朗诵或创作出某些生活情节，由一人或二人进行对话表演。力求使语言表达得正确生动，过程中要体现出以姿式助说话，以表情传达意思。与游戏不同的是：游戏的情节较复杂，参与的人数较多。表演的情节简单，是较单一的语言艺术。这种表演内容容量小，易于集中理解巩固知识。

（3）竞赛。竞赛是引入竞争机制的各种形式。竞争是推动社会前进的动力。没有竞争，就没有快速的发展。一个人练习篮球与二人练习 篮球就不一样。一个人兴趣很快就会消失，其激烈程序也不大。二人练习，则有争抢场面，争抢就激发了巨大的热情与浓厚的兴趣，其激烈程度大增，获得的效果更好。英语学习也一样，竞赛形式多样，如抢答赛。老师提出问题，下面分几个组抢答，这就大大激发了思维的积极性和兴趣。注意力十分集中，思考效果更好。又如二人对话，二人对话有什么竞争机制呢？因为是二人，就是对手，其心理状态是不甘逊色于对手。在准备阶段就十分认真。如找出一些经典的句子，一个人说出上句，另一人必须接上下句。一个人提出问题，另一人必须回答正确。为了使二人对话有激发作用，事前规定对话范围。这就促进了精心准备，其效率是平时自己学习达不到的。又如男女生对话，更有其促进作用。男生的心理状态是“不要丢男子汉尊嚴”。女生也有“巾帼不让须眉”的雄心。这也就大大激发了精心准备的热情，学习效率也就提高了。为了使竞赛活动常态化，要把学生组成方便的形式。如按社区或同村同组进行自由组合。这样就限于在学校进行。回家可以进行，休假日也可以进行。时间久了，形成了习惯，叫他们不竞赛都不行。因为这也是寓知识学习于快乐之中。

（4）创设英语语境。教学中英语氛围也会起到激发兴趣的作用。如习武之人走进练武场，就听到那威武雄壮的歌声，顿时精神振奋地进入练武情境。同理，教学中，教师尽可能用英语上课，用英语表达礼仪，用英语发出指令等等。在这种英语语境中，学习英语的兴趣由然而生。

总之，围绕主观能动地学习精神，设计出各种激发形式。就能收到好的教学效果。