谈英语情境教学

邓学惠

摘 要 做任何事情都有情境。不同的情境有不同的感受，做事的效果也会不一样。英语教学也是一样，教学也是在一定的情境下进行的。有利于促进思维的愉悦与活跃的情境就是好情境。在好的情境下进行教学，其效果也应是最佳的。

关键词 英语 情境

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

情境之好坏，它应是社会心理的综合因素形成的。如有的人喜欢在孤独的情境下学习。说明他有些厌世情绪（如果精神正常的话）。有的人喜欢在轻松愉悦的情境下学习，说明他热爱生活。不同的内容适宜在不同的情境中学习。所以教师要创设的情境是就大多数学生喜欢的情境。素质教育强调“遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。所以大多数学生喜欢的情境就符合青秒年身心发展规律的情境，创设这些情境的过程及学生在此情境中学习的过程，就是生动活泼的方式之一。

（1）生活情境诱发学习兴趣。例一，在课堂上，老师插放了一则视频，视频里有一个中国南方的民俗村。民俗村里来了一群西方游客，有高鼻子，蓝眼睛的男士，有金发碧眼的女郎，有黑得发亮的少年。他们来到民俗村里，真是大饱眼福，但却发现了一些尴尬的场面。那些外国朋友们盯着铺上挂着的手工绣的彩色荷包既比划又说的。但售货员知道他在问价格，用手指着上面标准的价格。但他们还是不停地比划着说着，这时售货员就不知所措了，他找来一位懂英语的，回答他们的问题，这时视频画面突然停止了。老师问学生们，刚才你们也看到了老外们比划的，也听到了他们说的，你们能比售货员高明吗？能给他们回答问题吗？由于老外们说的英语比较快，同学们也听不懂，无法作答。但这个生活情境也激起了同学们急于知道那位懂英语的是怎样作答的。这个生活情境不仅是生活情境，里面还包含有知识情境。即认知矛盾情境，有了疑问就激发了思考和学习的欲望了。这时老师又继续播放视频。视频中，那位懂英语的人一一回答老外的问题。原来老外是看懂了荷包上所标的价格，但他们问的不是价格，而是这荷包是怎样制作出来的。他们喜爱，他们好奇，在得到满意的答复后，每人买了一个荷包，一下子就卖了好几个。这个情境也激发了学生的英语兴趣。暗下决心要好好学习英语，自己的家乡说不定哪天也变成了旅游区，也会有外国朋友来参观购物，若那时自己也是一位售货员，不懂英语岂不尴尬？

例二，仍是在一个视频里，在西方某国的一次新聞答辩会上，有一个不太友好的人向中国记者提问发难，面对那人连珠炮式的进攻性的语言，教室里的学生早已忍不住了，中国记者中有哪一位能站出来用流昨的英语回击恶毒的攻击呢？他们希望着，希望着这个工作情境也起到了激发英语激情的作用。随即，视频里果然有一位英俊潇洒的年青中国记者发言了。他一口极其流利的标准的英语，语惊众人。以无可辩驳的事实回击了那位攻击中国的人。弄得那人顿时哑口无言。例三，也是在课堂上的视频里，一位在西欧旅行的中国游客。他“天马行空，独往独来”。要作这样的独行侠，就得要有精通英语的本钱，可他却是个英语白痴。你看他好象要找卫生间似的。他跑到一间屋子外面急急向里闯。那间屋子的墙上明写着一串英文，同学们都认出来了，他怎么就认不了呢？幸好那几个女人看他是个外国游客里不懂英语的人，凉解他，轻声地把他劝走了。原来这间屋子是女人屋，专供女人聊天的屋子，哪是什么卫生间，幸好这时有一位中国游客中懂英语的人，发现了他，才把他引到了卫生间解决了问题。这个人真是洋相百出啊！这时，教室里的同学们又有何感想呢？他们被激发起来的是一定要学好英语。将来我一定也有机会去西欧旅游，我决不能这么丢脸啊！这也是生活中的知识情境的激发作用。

（2）英语氛围情境的作用。现代英语已从过去过分强调词汇语法的教学到重视语言交际的教学了。随着国际交流的日益频繁，英语的口头交际功能愈显突出。口语交际训练成了重要内容。口语交际需要浓厚的英语氛围。好比中国人学习汉语一样，从小到大都在汉语的氛围环境中受其熏陶，学习汉语也就十分顺利，怎样营造英语氛围呢？课堂上，教师尽量能用英语讲课。用英语提问，用英语作答，当然考虑到学生不会全听得懂，就说一句英语，再用汉语翻译一次。这样英语氛围就浓一些。再如教会学生唱英语歌曲。先用汉语写出歌词大意，再教唱英语唱法，这样当教学中，那些内容与歌曲相关时，就可以领唱一片歌曲，英语氛围也就浓厚起来了。

游戏是中小学生喜闻乐见的形式。若把英语知识融进游戏之中，寓教于乐，就会大大增强英语氛围，在英语氛围中快乐地学习。例一，为了让学生牢牢掌握英语字母，把26个字母按元音排队，让学生扮演字母角色，按编的情节进行表演。这样，学生就会在游戏情境中掌握知识。印象深，记得牢。例二，生活是丰富多彩的，选取生活中那些精彩的片断，把他们编写成简单的戏剧情节。由学生扮演，用英语表达。

总之，生活是丰富多彩的，形式是生动活泼的，只要我们去发现，去研究，就会营造出丰富多彩的英语氛围。