小学数学课堂提高质量探索与思考

毛燕艳

摘 要 在新时期新的形势下，我们要加强小学数学教学改革创新。小学数学改革创新其主要目的是提高小学数学教学质量，培养学生数学学习能力。要切实提高小数质量，主要应该开展好以下教学：A点——要让广大学生明确提高小数教学质量之意义；B点——将小数教学与多媒技术有机结合；C点——多种形式，激发学生的学习兴趣；D点——培养学生的主体学习意思。

关键词 小数 课堂 意义 多媒体 兴趣 主体

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

今天，我们的教育已经走进了一个形势大好的教育新时代，党和人民对我们的小学教育，尤其是对小学的数学给予极大的厚望。作为新形势下的小数教师要不辜负党和人民的希望，为提高小数课堂教学质量而努力。这里，我联系小数课堂教学的实践，谈一谈我是如何探索提高小数课堂教学质量的。

1要让学生明白数学课堂质量提高之作用

“认识决定一切”。作为小数教师与学生在数学课堂教学中必须明确提高小数课堂教学的意义。小数课堂教学是教师与学生的教与学的和谐配合。小数课堂教学之目的就是为了提高小学数学质量，提高小学数学课堂教学的核心就是培养好广大小学生的数学学习能力。提高小学数学的教学质量，培养好广大小学的数学学习能力，必须师生和谐密切配合，采用多种形式的教学措施，开展严格的教学训练方能有效地小学数学课堂教学质量。

2充分利用多媒体教学技术促进小数课堂教学质量提高

在信息网络化时代，高科技的多媒体教学技术已经普遍进入新形势下的数学课堂教学。作为新形势下的小数教学，教师要切实转变教学观念，因势利导，积极把高科技的多媒体教学技术引入小学数学课堂教学。多媒体技术教学，可以更好地把学生带入小数学习的氛围，让学生在小数学习中，能更好地领悟小数知识。

多媒体具有“声音、色彩、动感、画面、资料多”等功能，是开展小数教学的好帮手。比如，我们教學小数的几何图形、三角形的时候。原先学生对三角形的认识是比较肤浅的。此时，教师运用多媒体技术，可以播放三角形在实际生活中的运用。比如，农村住宅修房时，房屋两侧的架梁就是两个三角形。又比如，学校不少的篮球架，不少物体就是由三角形组成的。现实生活中，不少生活品都是由三角形组成的。通过多媒体画面图形的展示，广大学生明确了三角形在实际生活中的运用——因为三角形三点更稳固，而两点不稳。

又比如，我们在小数教学中，要求学生编写用题。学生不会编写应用题。我立即在电脑上面运用多媒体技术，播放一则“陕西省宝鸡市一所农村小学生深入到农村采访农村丰收的画面。农村老奶奶告诉小学生，今年她家的苹果地种植10亩，每亩收入2万元。小朋友们，我的10亩，一共该收入多少元呢？老奶奶又告诉学生：“今年我家承包的土地1000亩，每亩产小麦700斤。小朋友们，你们说一说，我1000亩承包地，一年应该收小麦多少呢？我把这个多媒体画面一播放。广大学生说：“老奶奶讲述的农业丰收，就是很好的应用题嘛！我们也要深入农村实际中去，联系实际编好应用题呀！”可见多媒体技术在小数课堂教学中，展示的是直观、形象、生动、有趣，进一步的激活了小学数学课堂教学。

3开展多种形式教学活动，激发好学生学习兴趣

（1）教育家松梧老师说：“学习兴趣也是一种学习之动力”。我们要依据小宪政心理认知，通过兴趣活动激发学生的学习兴趣了。①讲述数学名人事迹，触发兴趣。中国有一位大数学叫华罗庚，这个数学家小时候就得了小儿麻痹症。但小华罗庚不怕一切困难，他热爱学习数学，战胜病痛，刻苦自学，他通过自学把小学、中学、大学的数学课程自学了几遍，数学学习能力大提高，他甚至纠正了一位大学数学教授算题的错误。当时清华大学有位教授叫熊太林，他发现了华罗庚。在他的培养下，华罗庚成了大数学家。华罗庚的故事吸引了学生，燃起了学生学数学兴趣的火花。

（2）开展好生动活泼的数学游戏活动。比如，举办拍皮球游戏比赛活动。学生每5人为一个竞赛小组。在小组内看谁的球拍得多，在组成组之间，看那一个小组拍球最多。班上的小乐队敲锣击鼓，口号震天。场面动人，竞赛激烈。拍皮球趣味活动，带来的是让学生学数学有兴趣了。

又比如，开展“数学攻堡垒战斗”游戏。每一个堡垒中藏有一道数学题。5人一组的战斗队每想前进攻克一个堡垒必须解答一个数学题。此时，5人小组内的每一个学生必须动脑筋群策群力解答好数学题，才能前进。通过有趣的“攻克堡垒”趣味活动，激发了广大学生学习数学的兴趣。

4培养活宝的主体学习意思

我们应该知道，教学有几个原则。即“以学生为主本，以教师为主导，以训练为主线”的“三主原则”。其中培养学生的主体学习意思是一个突出点。就是说，要让我们的学生明确我们是学习的主人公，教师的一切行为都是为学生服务的。在学习中，有一部份学生可能成为学习数学的学困生。学困生也是学习的主人。因此，我们的教师有责任帮助学困生，思想上的帮助，学习上辅导，让学困生转化为优秀生。我们的教师要尊重学生。师生之间要形成一种合作探究关系。

总之，探索小数课堂教学，提高小数教学质量应该开展好以下几方面的教学：明确提高小数课堂教学质量的意义；运用多媒体技术提高小数课堂教学质量，激发学生学习数学的兴趣；培养好学生的主体意思。

参考文献

[1] 梁文军，吴啟国，刘冶华.积极探索小数课堂教学质量[J].学习方法报·小数版，2016.

[2] 王万林，罗秉章，贺良斌.多媒体技术是提高小数质量的好帮手[J].教育科学，2017.