小学数学图形的认识教学中核心素养理念的渗透

施迎萍

摘 要 小学数学教学是培养学生逻辑思维能力的最佳时期，能够让学生掌握数学的基本知识，而对图形的认识教学，是为提高学生的空间想象能力。本文针对小学数学图形的认识教学中核心素养理念的渗透展开研究，进而提高小学数学课堂的教学效率，促进学生的全面发展。

关键词 小学数学 图形认识 核心素养理念

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

0前言

随着我国教育的新课改政策落实，为小学教育提出了核心素养理念，主要是指学生能够适应社会发展的能力和品格，是学生未来发展的重要趋势。在小学数学教学中，应合理的选择切合学生需求的教学方式，朝着发展核心素养的方向转变，进而实现学生学习能力与综合素质的双重发展。

1核心素养理念的概述

核心素养是国家继新课改后新出台的学生发展政策，主要针对学生知识、技能、情感等多个方面进行严格的要求，进而培养出具有综合素质的优秀人才。将核心素养理念逐渐应用于小学数学图形认识的教学中，已成为学生全面发展教育的重要组成部分。数学核心素养是指学生在学习数学知识时能够达到综合性的能力提成，其中不同的学生对核心素养的含义有着不同的定义。在小学数学图形的认识教学中，核心素养理念必须具备以下几点要求：第一，需要能够直观的反映出学科的特点，并且具有能够普遍适应的能力；第二，在认知数学图形时，可以培养学生的抽象能力及空间能力，那么抽象素养就算是其它学科无法替代的特性。利用数学课堂的教学，让学生能够有效地提升自身应用意识，为学生的全面发展起到一定的助力作用。

2小学图形认识教学中可以培养学生那些核心素养

2.1直观想象能力

小学数学课本中，需要学生学习图形的基本认知。在教学过程中，组织学生通过对实物或者图片的观察，让学生清晰感受到物体的位置及表象，进而培养学生的空间观念及直观想象能力，还能够对学生的日后学习中提供良好的帮助，促进学生的理解能力。

2.2逻辑思维和推理能力

数学教学最重要的就是培养学生的逻辑思维能力，将数学知识灵活运用到实际生活中，做到对问题的有效处理。在小学数学图形的认识教学中，教师可在基本图形的讲解基础上，培养学生的思维能力和推理能力，从而有利于学生将其渗透到其他学科中，锻炼对事物的分析能力。

3如何将核心素养理念良好应用于小学数学的图形认识中

随着新课改的落实，使得我国教育事业开拓了一个崭新的领域，越来越多先进的授课技术应用与小学数学教育中，为学生的综合素质提升做出了巨大贡献。核心素养作为新提出的新型教学政策，目前绝大部分还停留在研究的阶段，没有做到全面落实在实际教学课堂中，基于此，对于如何将核心素养理念良好的应用于小学的图形认识中是至关重要的，主要对以下几点做出具体分析：

3.1有效运用数学教材，进行深入剖析

在小学数学教学中，可以将其划分为多个板块内容，不同的知识板块存在着明显的差异性，因此在渗透核心素养时，需要把握好教材侧重点，从而有效地提升学生的学习效率。例如：在学习一年级上册《认识物体》单元中，教师应指导学生对物体进行有效识别，让学生对生活中常见的物体形状培养一定的认知，初步发展其想象能力和语言表达能力，同时能够达成与人交流、合作的意识。在进行图形教学过程中，需要为学生建立更为全面的空间概念，并且对提升学生的核心素养起到关键性的作用。另外，教师应明确教学目标，做好从小学到初高中过程中数学图形的整理，进而不断帮助学生认识新的图形知识，从而能够帮助学生更高的应用。比如：在学习平行四边形与梯形的教学中，教师可以先从平行四边形进行讲解，然后将其转移至梯形，进而激发出学生的空间思维能力，提高学生的核心素质培养。

3.2通过综合教学模式，挖掘核心素养

在小学数学课程教学中，核心素养与基础知识之间紧密相连，因此，需要教师通过科学、合理的教学设计为学生提升核心素质奠定良好的基础。例如：在二年级下册《认识图形》单元教学中，教师可以结合学生的实际生活，使其直观的认识不同的图形，然后在教师的引导下，通过自己的语言对其进行描述，或按照规定要求画出长方形、正方形等图形，不仅可以培养学生的审美意识，还能够发挥其想象力和思维能力。核心素养的培养需要经过学生长期实践积累而获得，如果学生知识进行单一的基础知识训练，难以将图形与几何代数知识相连接，从很大程度上制约了学生的数学能力提升，因此，教师需要从教材的综合方面进行知识整合，通过综合性教学而提升学生的核心素养。

3.3立体式教学方式，将知识应用于实际

所谓立体式教学，主要是指在基础知识之上进行的深层次教学，并分为不同的层次。通常表现为，当教师完成基础教学后，可以对一学期或者一季度的知识内容进行结合，进而培养学生的综合能力提升。另外，通过我国教育政策的不断改革与创新，从根本上改善了课堂的学习氛围，有效调动起学生的积极性。要想实现将数学图形知识应用于后期学习和生活中，教师应明确一定的教学目标，使得学生在实际操作过程中能够有效解决数学逻辑问题，从而促进学生的全面发展。

4结论

綜上所述，在小学数学图形的认识教学中渗透核心素养理念，能够从根本上帮助学生提高理解能力，同时能够将数学知识应用于实际生活中。此外，教师在教授数学图形知识时应借助有利的教学工具进行开展，进而加强学生的思维及空间能力，为小学生的未来发展提供良好的保障。

参考文献

[1] 郭小山.小学数学核心素养下“图形与几何”教学策略研究[J].考试周刊，2018（04）：72+74.

[2] 顾军.小学低段图形概念教学中如何培养学生的核心素养——“认识线段”的教学实践与反思[J].小学教学参考，2017（29）：34-35.