新形势下大学生的创新能力培养探究

钟文玉 王明对

近年来，创新、实践等词汇频繁出现在人们的日常生活中并成为社会的热点词汇，同时在第十九次人大会议中也提出了创新是引领发展的第一动力钟文玉我国社会主义事业的继承人和我国未来科技发展的重要设计人员，面对当前社会发展新形势，只有具备一定的创新能力，才能更好的适应社会发展，为我国发展做出贡献。因此高校需要重视对大学生创新意识和创新能力的培养，通过多种措施来提高大学生的创新能力，高校应当对现有教育体制进行改革，使其能够适应社会发展需要。

国家发展规划纲要中曾将自主创新作为首要发展目标。而大学生是我国社会主义建设的主要人员，肩负着重要历史使命。但是当前大部分高校对学生创新能力培养力度不够，根据多个机构统计得知，许多高校学生都缺乏创新实践的能力和意识。创新意识培养的缺乏和实践能力的丧失，不利于我国科技的进步，抑制了创新精神的发展。因此，培养大学生的创新能力已成为当代高校任务的重中之重。

1.明确创新的定义和内涵

创新的定义为：以现有的思维想法提出有别于他人的思路，利用现有的知识和物质条件，在特定的环境中，本着理想化需要进而满足国家需求，改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新能力包括创新意识、创新思维和创新技能三个部分。创新的基础是知识，核心部分为创新思维。因此，创新要做到不盲从、不迷信，同时还要别出心裁，以独特的思想推陈出新。从高校教师的角度来说，老师对创新本质的理解，直接影响了学生对创新的理解，也为大学生创新起到促进作用。（戴宁，刘爱军.试论新形势下大学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2008（02）：131-132.）

大学生的创新能力侧面反映学生的创造力，对事物的观察力、理解能力以及对静物的变通能力。创新是人类对外界刺激做出的反应，当有创意的思维出现时，也就推动了创新的形成。创新是人类的一种潜在能力，需要不断开发利用。创新不是一蹴而就，需要高的平台和视野去研究相关领域，研究的重点主要在于创新的思路历程。多看、多听、多思考，量变自然转变为质变。

2.大学生创新过程中出现的问题

大学是培养国家栋梁的主要培养场所，肩负着培养创新型人才的任务。随着国家教育体制的不断改革，对高校时间教学要求提出了更高的要求。虽然近些年来大学生的课外实践活动逐年增加，但是在这过程中仍存在许多不足和问题。现在的大学生课程少，但是随着网络技术的发展，手机、电脑等使现在的学生很少主动去参加社会实践活动，对参与活动兴致不高，因此时间活动效果大打折扣。这些都导致学生的科技创新意识不高，对科技创新活动认识不足，对科研活动定位不准确，不能深入了解活动背后的意义。校科研指导老师需要考虑的问题为：如何提高学生对科研活动的正确认识，提高学生对活动的参与度和综合实践能力。

大学时代是学生思维能力最活跃的时期，思维交错复杂。学生缺乏创新能力，与高校教师创新培养方式，教学、科研等方面的问题有关。其中有以下几个影响因素：

（1）学生缺乏创新的主动性。目前我国高校老师教学方式为教师主讲，老师将课本的知识在课堂上教给学生，期末考察标准也主要是以学生的学习成绩为主，判断学生的好坏也仅是从成绩这个表面来了解。即使许多学生认为创新能力是一个学生基本的素养，对以后的发展具有重要意义。但由于高校老师对创新没有硬性要求，因此学生在学习过程中，各种问题、发散性思维没有刻意去发展，分数这个评价标准，在一定程度上阻滞了学生创新能力的发展。很多学生不积极主动的去参加社会实践活动，导致缺乏创新的主动性，对自己没有信心。（路成刚，钟京凤.新形势下大学生科技创新能力的培养与提高[J].时代教育（教育教学），2012（07）：173.）

（2）学生缺乏锻炼创新的机会和条件。大学生是有活力的，开放的人群；大学生是对一切新鲜事物充满好奇，容易接受新思想，新事物，拥有自己独立思想的人群，敢于打破常规去创造新生事物。研究表明大部分学生对实验室操作、科研创作感兴趣。同样许多学生表示学校组织的创新活动的多样化有待加强。许多学生愿意在学有余力的情况下去参加创新实践活动。缺乏适合的条件，许多想法也不了了之。许多新的想法还没有实施就被扼杀在摇篮里。

（3）大学生缺乏创新的信念和勇气。任何事情都需要坚强的毅力去坚持下去，创新本身就是一个难熬又不容易坚持下去的行为，这就要求创新者坚定步伐，牢记创新的信念，用于面对失败和挫折，拥有不怕困难和挫折的勇气，这样才能增加成功的可能性。许多有想法的大学生，在进行了一些尝试之后，由于遇到了困难，缺乏牢固的信念，临时退缩，没有完成创新，就这样把他们的创新精神消磨的一干二净。

（4）缺乏正确的创新引导。尽管目前许多高校已经开始培养学生创新精神，但仍然不够完善，处于萌芽状态。大学为学生的创新精神营造了一个好的学习氛围，但许多措施还处于最新阶段，不成熟，尤其是在正确引导学生的创新精神体系方面还不够完善。教师应引导学生巩固知识体系，指引学生将创新思维和实践能力结合。

3加强高校大学生创新能力培养的对策

学生应是大学生科技创新的主体部分，通过改变学校教育体制、增加社会实践次数、高校老师对于创新能力的引导等方面，培养当代大学生创新能力的思维能力，高校教师对大学生创新进行技术指导，提供综合知识。学校可以从以下几个方面来培养和提高大学生的科技创新能力：

（1）积累知识。创新，就是将所看、所闻、所想收于心中最后做到融会贯通，面对不同问题可以用不同方法解决问题。大学生要广泛读书，增加知识范围，扩宽视野。同时还要尝试接触新鲜事物，多交新朋友，新的经历会给人耳目一新眼前一亮的感觉，同时也会给人带来焕然一新的观点。每天接触同样的事物只会使人的观点变得一成不变。只有努力接触世界并仔细观察周围的世界，付出实践，试着把想法做出来，用不同的方式表达出来，才能将知识转化为能力，吸取知识的过程其实也是思想碰撞出火花的过程。（刘彩云，黄李琳.新形势下大学生创新创业能力培养策略探究[J].課程教育研究，2017（24）：2-3.）

（2）改善大学创新教育。高校教师评价的标准应从传统的分数标准中解脱出来，应用一种较为灵活、全面的评价方式。专科课程不应为重中之重，建立三体合一的学习模式，主要为专业知识、实践、和文化三个方面同步进行。这三个方面息息相关，密不可分。加强培养老师的创新精神，老师全面了解学生作品发现学生作品中的创意并适当做出鼓励，引导学生发散思维。同时学校也应当健全、壮大科研教师队伍，积极汲取国内外成功案例，获得经验，从而切实提高学生的创新能力。教师要给与知识方面的支持，主要表现为为学生提供大量的学习资料，提高学生的综合能力；教师在平日的教学工作中，还要加强创新教学，教师要与学生多互动，二者多进行交流，要尊重学生的不同意见，针对学生的意见进行深度探讨，通过沟通与鼓励，才能让学生在此过程中提高创新兴趣和创新意识。最后，科研创新是一个比较长的过程，老师应扮演的不仅是一个知识提供者，还是一个朋友，鼓励学生不断坚持，避免盲从，避免迷茫，及时指引方向，在这个过程中让学生感受到科研的乐趣。

（3）加强对学生创新的支持力度。对学生的支持主要表现在政府政策支持，政府建立健全相关法律法规，学生要想创作出优秀的作品，离不开经济支持。政府努力解决大学生在创新过程中资金不足所造成的阻碍。学校积极宣传创新，大学生创新需要社会各方面的鼓励和支持，学校应给予学生经济支持、知识支持和精神支持。保证科研过程中经费充足，避免因经费不足创新停滞，为学生提供良好创新环境和设施。社会政府要利用媒体的力量大力宣传创新的优点，营造良好创新的学习氛围，同时还应当与相关企业合作为学生实践创造一个真实平台，同时也是给企业培养创新型人才。要鼓励学生参加各类全国优秀技能比赛，对学生进行鼓励，奖励，建立大学生创新基金会，鼓励学生自主拉取赞助，让创新活动渗透到学生的日常社会生活学习中每一个方面。教师还应当鼓励学生是用批判的眼光去看待事件的多样性，在面对不同事物时感于提出自己独特的见解，培养独立人格，锻炼大学生的受挫能力，不能被困难轻易击败，进而使其不断进步。

（4）提高高校教师的整体素质。教师作为学生创新的主要指导者，在创新思维形成过程中起到至关重要的作用，教师的思维、态度等都会对学生的行为起到潜移默化的作用。高校教师也应当不断提高自身创新意识，进而才能向学生教授最新知识和先进思想。在课堂上，转变教学方式，与学生交流，给学生思考的空间，这个过程也是学生创造性思维创造的过程，将理论结合实践并最终应用于实践。

大学生的创新能力培养是一个漫长而艰苦的过程，这个过程需要学校、社会、国家的共同努力和支持。培养当代大学生的创新能力是社会不断进步发展的必然要求，完善创新型人才培养制度，有利于实现新时期中华民族得伟大复兴。高校应当持续推进素质教育，深化教育改革，努力培養学生的创新能力。