高职汉语言文学专业提高学生写作能力的培养途径

摘 要 汉语言文学在高职院校教学体系中有着极为重要的地位，也是高职院校的基础学科。写作是汉语言教学中的重要内容，能够培养学生的语言表达能力，在汉语言文学教学中，也极为重视学生写作能力的培养，通过写作训练，能够培养学生的逻辑思维与文化素养，提高学生的语文表达能力积累知识，同时写作也是现代人才应当具备的一项基本技能。本文在此背景下浅要分析高职汉语言文学专业，提高学生写作能力的培养途径，并提出具体的培养策略，希冀促进汉语言文学教学的有效延展与创新，切实提高学生的写作能力。

关键词 汉语言文学 写作能力 高职 文化素养

中图分类号：G712 文献标识码：A

0引言

当前我国社会经济逐步发展，市场竞争也更加激烈，对于创新型复合型人才的需求呈现多元化发展趋势。当前文化产业与创业经济共同发展的趋势下，应当切实提高人才培育的教育质量，但是在高职汉语言文学教学中，学生能力与社会发展仍然存在着较大的差距，所以应当进一步加强汉语言文学学生写作能力的有效培养，切实提高学生的语言表达能力与综合素养。

1当前高职汉语言文学专业学生写作能力培养存在的问题

1.1学生写作基础较为薄弱

当前我国高职院校生源较为复杂，不仅包括中专生，也包括高中生与高中毕业生，学生的写作基础水平参差不齐，并且学生在此之前受到的教育教学方式也有所不同，严重影响着学生的写作能力，有效拓展。由于高职院校并未充分重视汉语言文学的教学重要性，也难以开展系统全面的写作练习，在教学中教师只是重视语文成绩，却忽略学生写作素养的有效提高，使得学生写作能力极为匮乏。

1.2教学方式单一落后

由于受到传统教学理念的束缚，我国部分高职汉语言写作教学仍然采用传统的教学模式，教师在讲台上讲授写作技巧，学生只是机械似的听写，此种教学氛围枯燥乏味，也难以激发学生的写作兴趣。传授式的教学模式，虽然能够提高学生的写作理论知识，但是却忽略了学生写作能力的培养，学生空有理论，实际写作水平却极为低下，学生也会对写作产生抗拒情绪。

1.3写作练习缺乏针对性与实用性

由于高职院校汉语言文学专业课程设置不合理，缺乏课程实用性与科学性，虽然写作课程能够体现汉语言文学对于基础课堂的重视，但是在写作过程中，却忽略了写作练习的重要性。在教学课程设置上，教学内容缺乏创新，严重束缚了学生的写作思维，在写作中，教师也缺乏正确的引导与帮助，传统的教学方式不利于学生思维探究，也阻碍了学生学习兴趣的有效激发。

2培养高职汉语言文学学生写作能力的具体对策

2.1构建高效活力课堂

应当在保证合理的开发课程资源的基础上，使得预习任务与学生生活实际相结合，能够符合时代的发展需求，展示丰富多彩的课程资源。学生能够摆脱传统填鸭式学习，感受新型的学习方式，并激发学习主观能动性，构建高效活力课堂。汉语言文学写作学习过程是一个循序渐进的过程，应当正确的引导学生发挥主体作用，使学生体验到学习的快乐，教师应当以学生为中心，科学合理的设计写作教学活动，使学生能够积极踊跃的参与课堂活动，从而学以致用。

2.2鼓励学生自主学习

知识的獲得是一个过程，学生不应当是学习的被动者，应当是知识的主动获取者，所以教师在讲解新知识时应当在学生现有知识水平上，以及准备程度上进行。在此种情况下，学生如果对新知识一概不知，或者是心中没数，就是在具体的教学过程中，学生只会紧张的跟随教师设计的思维，严重影响着对知识的理解和吸收，也不容易拓展学生的求异思维与创新思维，在课堂上处处被动，从而导致课堂死气沉沉，教师唱独角戏。所以应当打破这种教训，教学局限性，应当鼓励学生进行自主预习，运用翻转课堂教学模式，学生可以提前学习，教师为学生准备的丰富学习资源。例如：教师引导学生进行人物描写时，可以为学生介绍校园清洁工的写作训练，使学生能够走向实物，与清洁工进行沟通，观察清洁工的具体工作，能够帮助清洁工进行工作，感受工作的辛苦，在观察过程中，学生能够成为写作的主体，通过自己详细的观察与描述，能够使学生有感而发，写作中的人物形象也更加的丰满，真实可信。

2.3增强写作训练的针对性与实用性

在汉语言文学教学中，提高学生写作能力的培养，不仅需要汉语言文学课程的积累，也需要其他课程的辅助，通过教研会议与其他课程的教师进行密切的交流，在教学过程中能够渗透写作思想及方法。在课后作业布置上，能够根据学生的写作水平，引导学生进行多角度的思考和探究，切实提高学生的写作意识与创造性思维，使学生充分意识到写作的重要性，养成良好的写作习惯，切实提高写作能力。

3结束语

综上所述，我们能够看出，在当前高职汉语言文学专业学生写作能力培养过程中仍然存在着较多的问题，提高学生写作能力具有极为重要的现实意义，也是当前高职教育亟待解决的问题。所以应当进一步进行改革创新，教师应当扭转传统落后的教学理念，能够丰富创新教学模式，提高学生学习主观能动性，运用正确的教学方法，引导学生展开真实练习，切实提高写作水平。

作者简介：肖莉（1977.08-）汉族，湖北仙桃人，本科，仙桃职业学院，小教高级，研究方向：汉语言文学。

参考文献

[1] 任志萍.汉语言文学专业学生的“专业应用能力”培养[J].教育评论，2012（03）：57-59.

[2] 蔡梅娟.汉语言文学专业学生能力培养体系研究[J].山东理工大学学报（社会科学版），2012（04）：101-104.

[3] 吴国忠，牛静，刘小禾.关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考[J].学理论，2012（36）：262-263.

[4] 潘连根，王静义，李佩仑.关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究版），2010（01）.