微时代高校思想政治教育面临的挑战与对策

汪丽娜

【摘要】随着社会现代化的不断发展，当前信息化水平已经达到非常高的水平，并且渗透进人们的日常生活以及工作当中，作为当代大学生，和社会流行趋势非常契合，当前微时代对大学生的日常学习生活影响极其深远，在当前的大学校园当中，高校思想政治教育也因为微时代的到来，发生本质上的改变，本文根据微时代的发展特征，深刻剖析当前高校思想政治教育当中存在的问题和微时代带来的有利影响，提出参考意见，希望能够帮助当前高校思想政治教育应对微时代带来的影响。

【关键词】微时代 高校 思想政治教育 挑战与对策

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0242-02

随着信息化水平的不断发展，当前我国绝大多数居民已经开始接触各种先进的智能化设备，如智能手机、平板电脑等，根据调查结果统计我国当前已经有百分之八十以上的人接触网络并使用网络来方便自己的日常生活以及工作，同时微博、微信、微营销、微公益等内容逐渐被大众所熟知，代表着我国当前已经迎来全新的微时代，尤其是走在时代前沿的大学生，受到微时代的影响极其深远，并且能够熟练应用微时代来方便自己的生活。

一、微时代的基本特征

微时代作为一种全新的潮流，对人们的日常工作生活产生着密不可分的影响，人们开始利用微时代的便利性来阅读新闻、接触社会，微时代代表着人们在接受文化、社会关系交往、社会心理以及生活方式上都迎来全新的变革，而微时代也拥有多种独特的特征[1]。首先，信息传播更加广泛，在微时代的时代背景中，人们通过自己的朋友圈、微博等社交媒体，可以让自己所了解的信息通过自己的加工编辑向别人传播，并且不限于一个群体，可能或通过其他人传播到不同的群体，对人们的思想行为都造成极其深远的影响，当前我国有很多社会新闻都是通过网民之手传播开来，比媒体更加迅速，每个人都可以是新闻的制造者；其次，由于微时代媒介的特殊性，人们可以在第一时间掌握信息，而不是通过某个新闻的固定时间，在以前可能前一天发生的新闻要到第二天才能了解具体情况，而在微时代当中，几分钟之内，热点新闻或者事件就会迅速被大众所熟知；并且，微时代的新闻具有碎片化的特征，由于各种移动设备的普及，人们不再需要通过纸质媒体或者计算机等固定设备来了解信息，在等公交车的过程中就可以通过移动设备来了解较为短小的新闻，以微博为例，人们在发表自己的想法时可以随心所欲，完全脱离传统媒体对自己思想行为的限制，任何人都可以发表自己的看法，导致信息呈现碎片化的特征，在给人们带来信息便利的同时，也有一定问题潜藏其中，比如一些极端人士发表的信息可能会对青少年造成不利影响等；最后，微时代的到来宣布着人们可以更加便利的自由沟通交流，突破时间空间的限制，网民们可以通过各种媒介交流自己的想法和互相之间的信息，人们从传统媒体中的信息接收者，变成信息的参与者以及讨论者，让人们更加便利的沟通交流[2]。

二、微时代背景下大学生思想政治教育所面临的挑战

（一）微时代互动中的点面性是传统思想政治教育的第一大挑战

大学生思想政治教育课程和普通的课程教育有着明显不同，它随时根据时代特征变化而变化，教育大学生了解国家各类政策方针，并且要及时满足学生的各类需求[3]。微时代信息因为信息传递拥有着非常强大的时效性，能够满足大学生们了解新鲜事物的心理，所以大学生更愿意在微时代当中去获取各类信息资源，导致思想政治教育课程对当代大学生的吸引力极其有限。思想政治教育课程的技术条件、物质条件以及时代背景都会产生时效滞后性的不利影响。在思想政治教育课程刚刚跟上时代脚步，有效利用QQ等社交媒体等点对点的信息传播媒介时，微时代的突然出现对教育工作造成很大冲击，微时代的传播方式都是点对面的传播形式，以微博为例，每个人都可以编辑一百四十字以内的信息来传播自己想要传播的信息，每个人都变成信息的传播者，导致思想政治课程的整个教育环节都受到较大冲击，无法跟上时代脚步。

（二）各类微时代载体给思想政治教育课程带来第二大挑战

微时代的信息载体多种多样，并且每一种都可以满足大学生的信息了解需求，而传统的思想政治教育课堂作为教育载体，已经无法提升学生们的学习兴趣，甚至无法满足学生们的信息了解需求，当前很多高校还在使用演讲、宣传互动和校园广播站等方式来宣传信息，很多大学生对此不感兴趣甚至嗤之以鼻。随着网络传输技术进入4G时代，微博、微信等社交软件因为传播速度快，方便大学生沟通交流，满足大学生的人际交往需要已经完全取代传统的大学生社交方式，当然微时代信息传播速度的效率也引起教育界的高度重视，微时代的各类载体也为思想政治教育工作带来挑战，传统思想政治教育课堂作为载体在各类新载体面前显的手无缚鸡之力，当前虽然多数高校在应用幻灯片等现代化教育方式，但是仅仅依靠这种教学方式的改变，已经越来越无法满足学生们的学习需求，甚至可以说幻灯片作为一种曾经被广泛推广的教学手段，已经逐渐处于被淘汰的边缘[4]。

（三）微时代主体中心化的不明显给思想政治教育课程带来第三大挑战

大学生因为刚刚走出三点一线的高中生活，在此前没有过多时间去接触社会，对于各类社交媒体也因为应试教育体制的学习压力没有过度接触，所以对大千世界有着浓重的好奇心，并且因为是时代的弄潮儿，对于各类新鲜的社交媒体有着强烈的依赖性以及好奇心，作为微时代的传播者，大学生们已经无法适应传统教学方法下的思想政治教育课程，多数大学生因为这类课程的时效性过差，与新媒体关联不大，观念过于保守已经放弃思想政治教育课程的学习。当前高校教育工作已经逐渐失去中心，学生已经不愿意去做教学工作的客体，在微时代的相关知识当中或者不属于教师专业层面的知识，有很多大学生已经远远超越教师。这种失去中心化的问题让教育工作者已经无法在思想政治教育工作当中占据优势，大学生们开展利用微时代便利性在网络上发表自己对于时事政治的看法，很多大學生都有着独到见解，已经不再需要教师通过课程来向自己传播，甚至开始质疑教师的思想政治理论，导致教师地位严重崩塌[5]。

三、微時代大学生思想政治教育的对策

（一）改变当前大学生思想政治教育的教育形式

由于在微时代当中学生们的思想政治教育环境发生改变，所以在教育内容和教育形式上也应该顺应时代趋势，做出相应改变。在育人形式方面，应该顺应时代及时更新，让学生们在思想政治教育课堂上发挥自己的主观能动性，传统的填鸭式教学明显让大学生感到厌恶，所以教师应该认清自己的教学地位，将自己指导者的地位认清，让学生做课堂的主人，利用双向交流的方式和学生开展有效互动，让学生们敢于在课堂上提出对教学内容的不同意见，并且利用好微时代的便利性，不要视微时代为猛虎野兽，更新教学手段，让现代化技术给思想政治教育形式注入新的活力，当前多数高校已经广泛应用多媒体教学手段，将教学内容利用视频和音频等更加具有生机的方式向学生传授，让课堂不再枯燥乏味，通过合适的视频音频选择，让课堂重新活跃起来，让很多抽象的理论知识变的充满趣味方便理解，通过将微时代带入课堂的方式，让学生和教师之间缩短距离。在这个过程中，教师应该注意不能因为过多的视频和音频拖慢教学进度，导致教学内容无法面面俱到的完成，并且教师的个人魅力和教学特点才是提升教学效果的关键，不能过于依赖微时代背景的辅助，通过教师和技术的两相结合才能完美实现教学效果。

（二）利用微时代改变教育方法

以微信举例，可以说当前只要拥有移动设备，接触互联网的人员就拥有自己的微信，并且在其它国家，微信的使用者也不在少数，而在微信中，各大新闻媒体以及自媒体都拥有自己的公众号，作为一种全新的语言环境载体，教师应该高度重视微信在教育方法当中起到的重要作用，添加自己所教学的学生为微信好友，利用微信的朋友圈功能，向学生们灌输正确的思想政治观念，帮助学生树立正确的三观，高校也要顺应时代趋势，建立属于自己的微信公众号，并且向学生们推送各种时效性新闻，及时辟谣校内不实谣言，正确引导校园舆论，还可以向学生们发放调查问卷，来及时了解学生们的思想政治状况和心理状态。高校也应该注意严格监管微信平台，制止不良信息传播[6]。

四、结束语

综上所述，教育界应该正确认识微时代特征，正视微时代给大学生带来的影响，发扬微时代的优势，不能盲目视微时代如洪水猛兽，通过自己的个人能力，将微时代的各种有利特征和思想政治教学结合在一起，给大学生带来更加高效的思想政治教育课堂。

参考文献

[1]孙志方.“微时代”下高校思想政治教育的挑战与对策[J].北京工业职业技术学院学报，2014，13（4）：71-74.

[2]陈宏泉，徐曼.微时代下高校思想政治教育的挑战与对策[J].辽宁行政学院学报，2014，16（2）：92-93.

[3]赵欣.“微时代”大学生思想政治教育面临的挑战与对策[J].乌鲁木齐职业大学学报，2014（1）：89-92.

[4]梁鹿儿.“微时代”对高校思想教育工作者的挑战与对策思考[J].现代交际，2015（4）：119-120.

[5]沈萍.微博对高校思想政治教育的影响及其应对[J].学校党建与思想教育（普教版），2015（5）：61-62.

[6]邓辉，张新生.微博时代大学生思想政治教育工作的挑战与对策[J].科学大众（科学教育），2016（6）：146-147.