文科实验课程的建构

王艳芳　张鹏慧　刘金凤　汪祉婧

摘 要 文科实验课程与自然实验课程有所不同，其在形式上和要求上都存在很大的差异。本文以文科实验课程为主要研究对象，先是对文科实验课程体系进行了分析，然后对实验课程建构的发展思路提出了自己的看法，以期完善文科实验课程体系的建构工作，提高文科教学的教学质量，帮助学生提高其对社会的适应能力以及知识的应用能力。

关键词 文科实验课程 建构 体系 发展思路

中图分类号：G642 文献标识码：A

0引言

随着教学理念以及教学模式的不断转变，大学学科的门类也不断分化，学科的专业程度也不断提高，因而文科实验教学逐渐成为文科教学体系中的重要组成部分，其在艺术类、经管类课程中的作用尤为明显。随着时间的推移，文科实验教学已经初具规模，在课程建设、实验目标、项目设计以及实验规范等方面已经形成一套独立的标准体系。从教学方法上讲，文科实验课程知识是为理论课程进行服务的，它对学生理论知识的掌握有着重要的辅导作用，不能独立存在学科的教学当中。从教学内容上讲，文科实验课程是对理论知识的具体实践，是面向文、理各专业学生开设的新型课程。当下，我国的文科实验课程教学工作越来越受到教育部门的重视，如何加强实验教学的规范程度成為学校面临的首要问题。

1文科实验课程体系

文科实验课程体系与理论课程体系相互对应，分设有三个层次：基础性实验课程、专业性实验课程和综合性实验课程。如存在个人能力比较突出的学生，还可根据具体情况设置创新性实验课程。

1.1基础性实验课程

一般情况下，基础实验课程是对基础理论知识的演示和验证。基础性实验可以在细分为公共基础性实验和专业基础性实验。一般情况下，基础性实验往往在大学的一二年级开设，课程开设的目的在于对学生认知能力、外语能力以及计算机能力等方面的锻炼。其课程的主要形式有形式政策教育、工程认知实践、暑期社会调研等。例如，经管类学生在一年级进行基础性实验课程的教学，掌握经济理论分析能力、管理理论分析能力以及数据处理能力分析能力，以及基础计算机应用能力等大学生应当具备的能力。

1.2专业性实验课程

大学二三年级是专业性实验课程开设的重要阶段。在此期间，学生对专业课程的理论知识已经有了基本的认识，开设专业性实验课程，能够深化学生对专业知识的理解和认识，培养专业所需的能力。在进行实验设计时，要注重多种学科知识的融合以及多种实验方法的运用，从而将专业的课程知识更合理地融入到实验教学当中；强化情境设计，使整个实验过程更加生动立体。例如在商业银行综合柜台服务实验课中，首先，教师要将教学环境与银行环境进行类比，最大程度复制银行环境，保证实验效果。除此之外，教师也应对具体环节进行设定，包括建立客户、发卡、划卡、打印单据等，使整个实验过程中更加完整和具体，提高学生对理论知识的实践能力。

1.3综合性实验课程

综合性实验课程的实际思路来源于行业程序和社会流程。学校通过对实验内容的设计，将不同学科、不同种类的知识技能进行有效的融合，在同一个实验中实现对知识技能的应用。与此同时，学生还可以通过对不同岗位的任职提高对岗位的适应能力以及对知识的理解和应用能力。例如，北京工商大学开展的有关一个企业的运营和发展的综合性实验课程设有五十多个环节，学生可以根据自己的兴趣对实验中的岗位进行体验，实验过程中可以对学生的问题解决能力、知识运用能力、团队协作能力进行有效的锻炼。

1.4创新性实验课程

创新能力是大学阶段培养的重要能力职业，同时也是社会发展的不竭动力。也正是因此，创新性实验课程的开展对于社会的发展有着十分重要的意义。目前，大多数学校的创新性实验课程建设尚不成熟，仅仅表现在专利的申请以及竞赛当中，但同样会对创新性实验课程的建设起到有力的推动作用。

2文科课程实验建构的发展思路

2.1优化内涵

一是拓展容量：丰富课程内容来源，实现文理融合、古今融合，将一切有益学生素养培养的元素融入到实验课程中来；二是提升质量：开发若干融多个知识点、多种实验方法、具有文科综合特色的经典实验项目，加大综合设计型实验、研究创新型实验比例；三是建立有效科学的课程监测机制，对课程教学、课程效应、课程评价进行全程跟踪和数据调查收集，构建机制管道，实现优胜劣汰，最终提高课程与培养目标、学生需求、社会要求的契合度。

2.2强化整合

一是要强化前期整合：结合现有课程，做好总体规划，形成梯度式、互补式课程开发态势，逐步建立基础性、研究性、创新性3个主要课程层次，形成具有基础性、系统性，又具有层次性、交叉性的课程体系；二是创新资源整合方式：大胆尝试综合多门课程资源，开发生成全新课程，形成交叉型、立体型知识素养能力培养课程体系；三是整合现有课程资源，优胜劣汰，逐步形成系列化、模块化、“套餐式”课程形态，让学生可根据自身的素养和能力培养需求，“点餐式”选择多门课程组合而成的“课程包”，实现素养能力个性化、“订餐式”培养。

3结束语

本文通过对文科实验课程体系的构建以及发展思路的研究，强调了文科实验课程在高校文科教学中的重要地位以及学校文科实验教学的发展方向。各高校要对文科实验课程的构建工作提起充分的认识，要优化课程内涵，强化整合程度，凸显课程特色，以此保证文科实验课程的有效开展，促进学生的全面发展。

基金项目：河南工程学院人文社会科学学院开放性实验研究成果（主持人：陈俊豪）。

参考文献

[1] 罗建林.文科公共实验实训课程体系建设研究与实践[J].实验技术与管理，2014，31（03）：136-139.