中职服装专业课堂教学信息化探究

卢路

信息化教学模式适合中职服装专业课堂教学，有利于培养学生的专业爱好，有利于开拓专业教学空间。《中职服装专业课堂教学信息化探究》对信息化模式在服装专业教学过程中的应用进行了切合实际的分析，并从教学信息化能激发学生求知欲望、拓展学生思维、提高学生探索能力几个方面作了简要论述。

服装专业作为一门社会性很强的学科，由于有其学科自身的特点，看起来虽然形象、具体，学起来也不乏枯燥，从而直接影响学生学习积极性。现代教育技术学科体系的不断完善，给教育观念、教学手段及方法、教学组织形式等多方面带来深远的影响。如何将计算机设备及网络与服装专业教学有效整合，优化课堂效果，结合个人具体的教学体会，作以下探讨。

一、利用信息化教学模式，激发学生求知欲望

课堂教学信息化模式对中职服装专业来说更有利灵活设计教学情境，将教与学有机互动，能让学生全身心投入到课堂中来。学生对所学专业一旦产生兴趣，他们就会努力克服困难，用心去学好自己的专业知识。服装专业如何利用信息化模式让学生轻松愉快的学到知识呢？我个人认为，利用信息化教学模式，要采用既适合教学内容又切合学生实际的有效形式，让学生顺其自然参与到课堂教学活动中来。例如教学《服装面料表现》时，课前收集相关内容制成视频，提出问题，让学生观察欣赏，学生的注意力、求解问题的欲望即刻投向眼前的问题，接着让学生利用相关的软件探究面料表现的要素及其特点。学生亲自动手绘图，认识规律，效果很好。教学信息化模式用得恰当，教师教起来很轻松，学生学得也很轻松，学生自然迸发强烈的创造性的学习兴趣。

二、利用信息化教学模式，拓宽学生学习思维

服装专业是随社会的发展而不断升化，教师必须以高瞻远瞩的气度去引导学生扩大思维视野，真正体现教师在“教中做” “做中教”，学生在“学中做”“做中学”。借助信息化教学模式能更好的拓展教学内容，高效启迪学生思维，并能更好的以教材为杠杆，结合实际展开开放性教学，让学生感到课堂就是社会职场。

（一）优化运用教学策略。信息化教学模式对启迪学生思维很有帮助，教学中教师必须根据教学内容选择最佳的教学策略。服装专业在选择教学策略时，要充分考虑不同的信息接受方式对学习带来的不同影响。有研究表明，从不同途径获得的知识，给人留下的记忆是不同的，更生动更多样化的方式，可使人们更好地记忆，而主动地深思与参与比被动地接受信息效果更好。

教学中有了合理的策略，如何借助信息平台去实施教学策略。我以为要侧重以学生为主体，加强学生的实训指导，让学生在自己实际操作训练中获取并掌握所学知识，培养学生具有大胆的探索性的学习精神。服装专业的教学就是如何把服装从平面到立体实行有机的联系，借助信息平台并结合学生的实际采用相应的方法，使学生真正从感性认识上升到理性认识。

（二）加强学生创造性思维培养。服装专业的教学内容是从抽象到具体。我在教学服装款式时，将流行的款式制成动与静相结合的视频进行播放，既让学生了解服装动态，国内外知名设计师的的设计创意，服装的流行趋势，又让学生对不同的款式能进行比较，在千变万化的款式里寻求其变化规律，放手让学生去大胆想象，收到的效果很好。

（三）强化教学实践。如何利用信息技术、理论与实践形成大容量的一体化教学模式，如何有效的开展教学实践活动成为了服装专业教学的重中之重。教学实践不只是让学生将课堂所学的理论知识在技能课中完成，而是在实际运用中要使教学实践的形式变得丰富多彩才是我们所要追求的。如制图课是一门理论与实践结合紧密的一门课程，我们可以集中时间组织学生到企业单位进行实地的参观调研学习制板操作的过程的基础上，让学生借助网络、通信等信息化手段来完成学习制板操作的过程，指导学生动手操作之后作总结并在同学之间进行交流。这样既可发挥学生的学习主动性，又能集思广益，找出最佳答案，能够强化教学实践课的成效。

三、利用信息化教学模式，提升学生创心能力

职业中专现用教材考虑了信息技术的应用因素。其目的就是要让学生学习书面知识的同时得到知识深层面升华，收到一举多得的效果。这需要教师在教学上付出更多的劳动。教师借助信息技术平台将理论知识在学生实训过程中同步完成，教师才能根据自己学生的实际情况，因势利导培养学生探索创新的能力。

（一）是培养学生敢于质疑。我们在教学中会经常遇学生不自信的表现，这说明缺乏质疑的胆量，也就谈不上创新。如何利用信息化模式培养中职阶段的学生相信自己、敢于怀疑的精神，甚至敢于向权威挑战的胆识，我以为教师在教学中要充分利用信息化模式的直观优势，设计相应的教学问题，让学生自己去大胆思考提出质疑，为他们今后的探索和研究打下基础。例如：我在教学服装款式时，先利用微课让学生欣赏了不同款式，有学生欣赏比较后就大胆说出了自己的观点。其中有个学生认为西服式样好，但过于正统呆板，如果結合休闲会显得更有活力。借此机会我加以引导，给予及时褒奖，激发学生进取，努力钻研的精神。

（二）是学生解决问题的能力培养。学生解决问题的能力取决于能否有发现问题的能力，因而教师的教学必须要依据思维规律和学生的实际的思维能力，借助微课视频设计启发学生敢于思考具有创造性的问题，启迪和引导学生积极思维，帮助学生提高观察、分析、发现问题的能力，主动探求解决问题的途径。例如我在教学面料表现的拓展内容蕾丝面料的表现时，我认真安排了学生实训环节，利用微课将老师的示范与学生实训同步进行，然后分组讨论自我评价，使学生不仅牢固掌握了蕾丝面料的表现技巧，而且还提出了纱面料与蕾丝面料整合表现的创新设想，收到事半功倍的教学效果。

总之，中职服装专业信息化教学模式的运用能使课堂教学充满活力且富有创造性，有利提高服装专业课堂教学效果，是服装专业课堂教学模式的发展趋势，但任需要我们从事服装专业教学的教师不继研究探索，让信息化教学模式更加完善。