初中体育教学提升学生主动参与策略探讨

张占峰

摘 要：体育教学在初中体育教学中占有非常重要的位置。传统体育教学中，学生的主动性与参与性比较低，学生学习兴趣不高，学习兴趣受到严重影响。新课程改革强调，初中体育教学应该注重发展学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到体育活动中，促进学生身心素质全面发展。本文将分析学生主动参与在初中体育教学中的重要性，分析学生主动性比较低的原因，提出提升学生主动参与的对策。

关键词：初中 体育教学 学生主动参与 策略分析

新课程改革实施以来，初中体育教学取得了一定的进步与发展，学生的身心素质、学习效果都得到了一定程度的提升。但是当前我国初中体育教学依然存在很多不足，最主要的一个问题就是学生参与性不高。体育教学的最终目的就是锻炼学生身体素质，养成学生体育锻炼的良好习惯，从这方面出发，提高学生的主动性非常重要。

一、学生主动参与在初中体育教学中的重要性

学生主动参与是学生自发参与学习的行为，是学生学习主动性与主观能动性的表现，学生在课堂学习中的主动参与，可以让教师可以为学生设计更多主体参与体育活动的策略，完成教学任务，增强学生的体育认知，促进学生全面发展，包括身体、心理、思想上的发展。学生的主动参与不仅仅是教师提出问题，学生主动回答，还包括学生的思维、活动等方面参与到教学活动中来，是学生主观能动性与教师主导相互结合的表现，让学生的生理、心理发展达到统一水平，有助于提高初中体育教学质量，帮助学生养成终身体育的意识。具体来说，体现在以下两个方面。

（一）素质教育的必然要求

素质教育的核心就是要培养全方位发展的人才，体育课程是培养学生体能的重要课程，需要引起学校的重视。当前很多学校为了提升学生的学习成绩，提升学校升学率，不惜将体育课程取消，在体育课程安排其他课程。体育课程是学生亲近自然的重要手段，有利于愉悦身心。加强学生学习参与性，有利于学生的身心健康，发展学生的身体素质，锻炼学生的团队意识、动手能力、动脑能力等，符合素质的本质要求。

（二）有利于发展学生主观能动性

让学生主动参与到体育教学中，有利于发展学生学习的主观能动性，让学生觉得自己是学习的主人。依据相关的教育调查研究显示，学生积极主动参与的学习效率比被动接受的学习效率要高出三倍，由此可见，学生主动参与对学生学习的关键作用，有利于发展学生终身体育的意识。

二、学生主动参与性不足的原因

（一）学生学习动力不足

学生主动参与性是学生主观能动性的表现，主动参与性不足说明学生没有积极主动参与到学习活动中的心理。学生没有主动参与学习活动的意识，主要就是因为教学内容、教学方法没有办法吸引学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。兴趣是最稳定的心理因素，对学生的学习具有十分关键的作用，是培养学生终身体育意识的必要基础。如果学生的学习兴趣低迷，学习积极性下降，主动性难以得到提升，形成恶性循环。从本质上来讲，学生学习主动性不足，还是与教师的教学方式有直接的关系，教师教学方法单一，缺少趣味性、灵活性、多样性，很难进行教学模式的创新，学生在学习中被动接受，主动性参与性更是比较低。

（二）学生缺少主体性

新课程改革之指出，在教育教学中一定要尊重学生的主体地位，要以学生为中心进行体育教学。近几年，我国各级各类学校都积极响应国家号召，进行新课程改革。但是在实际的教学活动中，体育教学依然受到限制，许多教师依然侧重与提升学生的应试能力，仅仅传授知识与技能，学生主体性地位受到一定程度的限制。在教学活动中，教师单方面的教学活动依然占据主体，与学生之间的交流比较少。教学模式，依然是教师为学生详细讲解示范动作，学生按照教师的指导学习好每一个动作，学生处于从属地位，教师与学生交流就是告诉学生怎么摆放肢体，这种教学模式让学生感觉到比较疲惫，丝毫感觉不到体育学习的乐趣，有的教师为了完成学习目标，会压缩学生自由活动的时间，对整个教学过程进行严格的控制，忽视学生学习的主体性。

（三）教學评价模式单一

初中体育教学课程评价模式比较单一，是影响学生主动参与性的重要原因之一，受到应试教育的长期影响，课程评价主要是教师对学生体育测试与测评。这种评价方式片面关注学生的技能，忽视学生身心素质，注重对学习结果评价，忽视对学习过程的评价。新课程改革下，教师要建立多元的、科学的、合理的教学评价体系，对学生的学习状态、学习态度、学习中的进步与闪光点进行评价，重视学生学习的个体差异，提升学生的综合素质。

三、提升学生主动性参与性的策略

（一）激发学生体育学习兴趣

初中体育教师若是想要提升学生的主动参与性，就要改革教学内容，激发学生的学习兴趣，教师要深入研究初中体育教材，依据学生学习的实际情况进行备课，加强与学生之间的交流，激发学生的学习兴趣。

（二）创新体育教学方法

学生主动参与性比较低的一个主要原因就是学生主观能动性比较低，需要通过创新教学方式，激发学生的学习兴趣，发展学生的主观能动性。初中体育教学可以采取的教学方法有情境教学、小组学习、合作学习、探究学习等等，依据教学内容灵活的选择教学方法，一点点提升学生学习的主动性。

（三）教师转变自身教学观念

教师需要转变自身的教学理念，更加注重学生在学习中的主体地位，教师在教学中不仅仅重视学生学习的主体性，还要促进学生身体、心理等方面素质的发展，树立学生终身体育的意识。教师需要注意，强制灌输给学生思想、学习内容是不对的，教师应该积极加强与学生的沟通和交流，培养学生正确的思想观念，调动学生学习的积极性与主动性。

（四）给学生发言权，让学生主动参与

传统体育教学中，教师是课堂的主导，一切教学行为都是教师说了算，教师怎么安排，学生就怎么做，新课程改革强调要尊重学生的主体地位，将课堂还给学生。

（五）建立多元化的评价方式

体育教师在对学生进行评价的时候，要充分考虑到学生的个体差异，评价方式要具有针对性，采取科学的评价方式激发学生的学习兴趣。例如，在进行800米跑步的相关测试的时候，教师可以在正式测试之前进行一次摸底测试，对学生的身体能力、跑步能力进行了解，然后针对学生的情况加强实际训练，训练之后再进行测试，比对两次测试的结果，认识到学生的进步程度，对学生进行科学的评价。

参考文献

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