三维解剖软件在人体解剖学教学中的应用

王涛 李明哲 刘晓柳

（武汉科技大学医学院 湖北 武汉 430065）

人体解剖学是三维立体空间极强的基础课程，其内容繁琐、结构复杂、枯燥乏味、记忆困难，近年来多媒体教学在高校中广泛应用，但是形式单一，多是通过PPT（PowerPoint）二维图像讲解解剖，但是学生对解剖学的理解仍然缺乏空间位置关系，无法充分满足教学需要[1]。而利用三维软件可以立体、形象显示人体结构，本教研室利用三维软件运用于人体解剖学教学中，现将结果总结如下。

1.材料与方法

1.1 一般情况及教学方法

选取于医学院临床医学1班及2班共36名学生，1班为对照组（n=18），2班为实验组（n=18），对照组采取多媒体PPT二维图谱教学模式；实验组采取三维解剖软件教学模式，指导教师统一教学理念、辅导方法、评价方法。人体解剖学教材均采用人民卫生出版的教材，两组学生理论、实验课时一致。

1.2 评价方法

课程结束后进行测试，以学生的考试成绩评价教学效果，同时进行学生和老师的双向问卷调查，比较教学满意度。

1.3 统计学方法

采用SPSS21.0软件处理，计数资料采用卡方检验，P＜0.05为有统计学意义。

2.结果

两组教学模式的效果比较显示，从学习兴趣、主观能动性、对疾病的理解能力方面，运用三维软件教学法的实验组优于PPT二维教学模式的对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；在提升学习成绩方面，两组学生比较，差异有显著性统计学意义（P＜0.01）。

表1 教学效果评价比较（例/%，n=18）

3.讨论

人体解剖学是临床医学生的一门必修的、重要的基础课程，解剖知识掌握的好坏决定了后期临床专科专业知识的学习及临床运用[4]，每个疾病的发生、发展都离不开解剖学基础，只有充分掌握与之相关部位的解剖结构，才能更好的配合治疗，甚至手术[6]。而手术操作中，成功的关键在于熟练掌握肌肉、神经、血管，以及毗邻器官之间的关系，解剖学既是临床的基础，也是解决临床问题的关键。

三维解剖软件在临床教学方面是一场革命性的进步，通过该软件可以在三维空间平面上灵活控制人体模型，360°任意旋转、放大、缩小，同时显示、透明、隐藏处理人体结构的任意部分，细节在于每块骨头、肌肉、血管、神经、淋巴组织，了解每个组织的名称，起止点，神经支配和功能，学生可以标记笔记、重点等，甚至可以截屏保存需要的三维解剖图像，这些优势是二维解剖图谱无法达到的，将该软件运用于解剖学教学中，可以将枯燥繁琐的教学内容和三维图像相结合，调动学生学习的积极性，便于记忆，同时也缓解了解剖学教学中尸体标本资源缺乏，积极开拓新的教学资源，提高教学效果。本研究显示，两组教学模式的效果比较显示，从学习成绩、学习兴趣、团队合作、临床思维能力、主观能动性、分析及解决问题能力方面，运用PBL教学法的实验组优于传统教学模式的对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

综上所述，将三维软件运用于解剖学教学中的新型教学模式，可以极大的提高教学效果，对临床教学具有推动作用。