如何培养高中生英语阅读能力

马光霞

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01

人们通常把语言学习分为听、说、读、写四种技能。其中阅读是学生获取语言知识，培养语言能力最直接，最有效的方法。学英语没有什么诀窍，主要是多读多练。这里首先强调的是多读多看，换句话说，只有经过大量的语言刺激，才有语感而言。

首先，我们看一下什么是阅读，阅读是一个什么样的过程。大家都知道，阅读是读者与书面文字进行交流的过程，从最小的语素到最大的段落，篇章。这个过程是一个非常隐蔽的，个体化的行为过程。一个阅读者在阅读时，旁边的人很难知道他在读什么，他读懂了没有，读懂了多少，这个过程的成功与否，完全取决于阅读者是否能运用各种阅读技巧来顺利完成阅读任务。那么，什么是阅读能力呢？阅读能力包括掌握所读材料的主旨和大意；了解阐述主旨的事实和细节；根据上下文判断某些词汇和短语的意义；理解上下文的逻辑关系；根据所读材料进行一定的判断和推论；领会作者的观点，意图和态度。在高中英语教学中，培养和提高学生的阅读能力是教学的重要目标之一。在教学中，教师要激发学生的阅读兴趣，指导学生掌握科学的阅读方法，培养学生好的阅读习惯，从而提高学生的阅读理解能力。

1.激发学生的阅读兴趣

学习心理学研究表明，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生并发展起来的。需要的对象也就是兴趣的对象，正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。高中生在自己的英语学习过程中需要有大量的阅读，应对各层次任务。只有他们从内心需要，有了内在驱动力，才会进行有效的阅读。同时，在英语教学过程中，为学生合理地选择阅读材料能够有效激发学生的阅读兴趣。我们在实际教学中尽量做到课文阅读训练与课外阅读指导相结合，课外精读和课外泛读相结合。由于学生在阅读中扩大了眼界，增长了知识，英语知识水平得到了强化和巩固，进一步开发了智力，而智力开发又激发了学生的兴趣，促使他们去阅读更多的读物。循序渐进，自然能不断提高阅读能力。

2.掌握科学的阅读方法

研究表明，运用有效的阅读策略有利于学生阅读能力的提高。教师应帮助学生掌握科学的阅读方法，把握文章所表达的主题；领悟文章的内涵；提高学生对文章的理解能力。常见的阅读方法有：

2.1略读。

略读是指迅速浏览文章，获取文章大意。过程是這样的，先看文章，可用较快的速度看。不过，虽不需要句句，词词完全理解，但对于文章的理解也要到位，掌握文章的主要信息，以备在后续的阅读中的使用。

2.2寻读。

阅读题干，确定题型，在阅读过程中寻找答案。这种方法主要做那些对于学生有一定难度的文章。学生可以先看题目，然后反复回看该题所涉及到的文章中的段落以及句子，和题目有关的信息一边读一边划出来，这样有助于学生能快速准确的找出正确答案。

2.3研读。

研读即指仔细阅读，深刻透彻的理解所读内容。根据考题，运用上下文，逻辑关系，背景知识进行判断和推论。当然，研读的目的就是把握文章的细节，这些重要的细节能够证明一个论点或表明各种观点之间的关系。这样就能帮助学生做出正确的判断，找出正确的答案。

以上这些阅读方法都要建立在固定的阅读练习基础上，只有在阅读过程中不断以这些方法练习，才能有好的效果。

3.培养学生养成良好的阅读习惯

英语阅读能力的提高离不开好的阅读习惯，没有好的阅读习惯，就不能很好地理解阅读中出现的知识点。因此，在课堂教学中要指导学生养成良好的阅读习惯。首先，要养成多积累词汇量的良好习惯，学生在阅读理解时所遇到的首要问题是词汇障碍，足够的词汇量是阅读的基础。因此，熟练掌握课本词汇，适量扩充课外词汇是提高阅读能力的基础。其次，要养成限时阅读的习惯。限时阅读是根据所读材料的内容难度，长度，对该材料的阅读时间予以限定。例如：约300字左右的材料限定8分钟左右，要求学生在8分钟内完成阅读任务。限时阅读迫使学生定时定量地达到阅读目标。学生应根据所设计的阅读理解题，在规定时间内带着问题阅读，探寻问题答案。最后要养成整体阅读的习惯，即注重文章大意。很多情况下对文章的宏观理解远远重于对某些细节的掌握，它有利于学生调动以往的知识去领悟作者的意图，掌握中心思想和组织机构，学会用英语思维，直接用英语接收信息。如果学生养成了边阅读边用英语思考的习惯，就可以提高阅读速度并锻炼思维能力。

总之，高中生英语阅读能力的提高要以扎实的词汇量为基础，要以大量的阅读实践活动为依托。教师要做到有效的阅读指导，帮助学生拓宽视野，掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，循序渐进，努力提高英语阅读能力。