高校英语教学现状及改革研究

赵启君　何微微

摘要：在知识经济全球化时代，国际交流日益繁多，英语作为对外交流的工具也得到了极大的发展，逐渐成为我们生活中必不可少的工具，因此，英语人才的培养也成为教育的重中之重。其培养目标也逐渐从单纯学习英语语言向英语综合应用型人才培养方向上转变。本文对目前高校英语教学现状进行分析，为教学改革提出建设性的改革策略。

关键词：高校英语教学现状；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）21-0189-02

一、高校英语教学现状

大学英语是高等院校的必修课程之一，然而我们的学生对于这样一门必修课的学习热情并不高，没有学习动力，甚至厌之弃之。这一现象提醒我们必须正视大学英语教学目前所存在着的诸多问题，认清本质，分析原因，从而提出建设性意见，从根本上解决问题，改变现状，进一步提高英语教学的效率。

1.教学思想陈旧。随着信息时代的飞速发展，我们的教学设备、工具也发生巨大的变化。但陈旧的教学观念却限制了很多教师对英语教学方面的积极性，仅仅把它当做任务，只追求成绩上的表现，只要学生考试通过就万事大吉了。可见陈旧的教学思想观念已根深蒂固，难以轻易消除，还有的教师坚持唯我独尊的形象，这严重影响了“以学生为本”教学观念的深入实施。因而陈旧的教学思想的剔除占据英语教学改革的首位。

2.教学方式刻板。在大部分高校英语教学实践中，多数教师仍采用传统刻板的教学方式，向学生整堂课灌输语法规则、认读词汇、理解课文大意等基础理论知识，随着信息化教育时代的到来，多媒体已慢慢引入高校英语教学中，然而很多教师没有很好地灵活应用现代教育技术，依旧喜欢用粉笔传输知识，板书整洁单一，不能体会多媒体的形式多样性，不利于学生对英语知识的理解与应用，因而显著限制了英语教学的效率。

3.教学内容枯燥。现如今，高校大部分英语知识都来源于英语教程，而英语教材也多以英语阅读内容为主，学生大部分对于词意的理解比较深刻，却大大忽略了口语和听力的重要地位。除此之外，教材知识点局限于对语法知识的掌握，过于陈旧，不能与日常生活相联系，内容枯燥、单调，自然不能提高学生的积极性，更不能丰富学生的英语知识，提高学生的英语水平。

4.考核方式简单。在大学英语学习的过程中，除了教学方式单一、内容枯燥外，对学生的考核方式也比较简单，期末考试和大学英语四、六级考试虽然能检验出学生的英语水平，但主要是侧重于理论知识的考察，在一定程度缺乏了对学生英语综合应用能力的考核。因此，要实现综合应用型英语人才的培养，就必须倡导英语多元化的学习，丰富学生英语学习的内容，激发学生学习英语的热情，同时也多方面多形式地对学生英语学习情况进行考核，一定的压力会促进学生学习英语。

二、高校英语教学改革

面对诸多英语教育问题，同时为了满足社会对英语综合型人才的需要，高校必須重视教育改革，有效地提高英语教学。教学要以学生为中心，以教师为主导，强调学生对知识的主动学习，转变传统的教学模式，丰富学生的英语学习内容。建构有利于培养学生主体性、自主性、体验性的教学模式。因此也要求教师要由知识的传授者、灌输者转变成为学生的促进者、合作者。改变传统的单向控制教学，担任教学的指导者和协调者，从根本上改变教学现状。既然认清了教学现状，分析了问题所在，就可以从这个方面开展高校英语教学的改革。

1.教学思想“以人为本”。剔除陈旧的教学观念是改革教学模式的基础。建立“以人为本”的教学理念，以人为本即以学生为本，学生作为英语学习的主体，任何教学内容、教学活动都要以学生为本。同时也要求教师有意识地转变自己的教学角色，将自己塑造成组织者、指导者、培养者。除此之外，英语语言的学习也要从单纯简单的学习向多方面多元化方向开展，不仅重视语言基础知识的学习，听说能力的学习也是教学的重点。

2.教学内容“丰富多彩”。在具体实践教学中，教学内容是教学的基础，我们首先要根据学生的情况调整教学内容，如考虑学生的实际水平、兴趣爱好、学习效率、知识结构等，适当降低难度，增加广度，同时还要注意增强趣味性和实用性，删除陈旧的知识，增加时代性资料。在授课的过程中要重点突出，注重理性思维的培养。教师也要与时俱进，不断研究探索语言的特点，注意改变传统语言的学习思维，将语言特点与实际应用相结合，使教学全面满足社会经济、文化及人才培养的要求。除此之外，学校要更加注重口语的培养，文化的交流本质就是语言的交际，这就要求我们学生不仅掌握语言理论知识，发音、词汇、语法，还要多读、多看，主动自觉地学习了解欧美等国家的文化。在知识经济飞速发展的时代，我们在培养学生英语交际应用技能、丰富学生国外文化内容、提高综合文化素养的同时，还需要培养学生有更高的自主学习能力，除了认真学习教师传授的知识，更要自主学习，改变以往懒散消极的态度，重视英语，全面提高自己。

3.教学方式与时俱进。传统的一言堂的教学方式，已经引起学生的厌烦。高校英语教学要努力大胆尝试各种新的教学方法，做到与时俱进，把教师讲授、学生讨论、师生讨论、学生报告、网络交流等多种教学方式整合起来，创造一个欢乐、融洽的学习氛围。同时还应根据教学内容和学生特点灵活教学，去调动学生的积极性，激发学生兴趣，培养学生的参与意识，实现课堂互动教学。还要根据学生不同的情况、不同的教学内容结合不同的教学方法，让学生充分掌握吸收知识。信息科技的飞速发展也为教育事业提供了极大的便利，进而教育手段和方式也发生了巨大的变化，因此我们要充分利用好现代信息技术提供的平台，处理好传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，积极引进现代信息技术教学手段来调动学生的积极性，开拓学生的视野，拓展学生的思维。

4.教学考核多元全面。为了实施教育改革，教学内容会变得丰富多彩，教学方式也会更加与时俱进，而我们对于学生的考核也不能一成不变，也会朝着多元化、全面化方向发展。为了提高教学质量，评估的形式要力求多元全面，采用阶段评估和终末相结合的方式，考试的形式也可多种多样，例如口试与笔试、开卷与闭卷、独立完成与合作完成等多种形式，全面、公正、客观地评估学生的英语学习情况。除此之外，还要综合学生的语言能力，将平时成绩与期末成绩结合起来，进而认识到学生的进步，激发学生的学习自信心和积极性。

三、实践活动

为了实现教育改革，培养学生的英语综合能力，适当开展教学实践活动也是一种有效的策略。在实践活动中强调学科理论性和实践性的结合，理论联系实际，让学生学会灵活运用知识。实践活动的开展需要学校的大力支持、老师的合理有序的组织、学生的积极参与。英语夏令营活动、英语知识广角、英语演讲比赛、英语竞赛等等活动，既丰富了学生时代的生活，又锻炼了学生的个人能力和英语水平，为学生的个性化发展提供了充分的空间和平台。以个性发展提高学生学习英语知识的兴趣，带动教学质量的提高。在课堂上我们也可以做到理论与实践相结合，例如我们安排学生搜集旅游胜地好词好句来翻译、评论广告用语的规范性、找出一些生活中不规范的广告用语等，通过讨论学习，最后要求学生总结成文。通过这种方式强化了课程理论性和实践性的结合，二者密切配合，提高了学生探求知识的能力，真正把“要我学”变成“我要学”。

四、结语

高校英语教学改革是一个艰巨的任务，对是为了给社会培养大批英语综合型人才，同时构建学生良好的教育环境，让学生无所畏惧，尽情享受探究新知的无限乐趣，使他们能够自由表达，畅所欲言，充分激发他们的好奇心和求知欲，为培养他们的综合素质奠定良好的基础，帮助学生实现全面可持续发展。

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