小学低年级作文教学之我见

闫朝阳

【摘要】低年级作文教学是小学作文教学的启蒙阶段，对学生进行有条不紊的训练，从一年级听说练习到三年级的小作文练习、仿写训练的重要性都是不言而喻的。“万丈高楼平地起”。基础打得是否扎实，对学生今后的发展影响极大。

【关键词】培养兴趣 培养观察能力 阅读能力 写话能力

【基金项目】本文为2017年度周口市基础教育教学研究项目《小学低年级作文教学研究》（zkjy17012040）的研究成果

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0199-01

低年级作文教学是整个小学作文教学的基础，要方方面面进行有条不紊的训练，从一年级听说练习到三年级的小作文练习、仿写训练的重要性都是不言而喻的。所以，小学生的作文训练要从低年级开始抓起。“万丈高楼平地起”。基础打得是否扎实，对学生今后的发展影响极大。那么，如何激发学生的写作兴趣，提高写作水平？在教学中我是从以下几点来做的：

一、培养学生的写作兴趣

兴趣的培养是写好作文的必要前提。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。对于有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。这就是说，只要学生有兴趣，乐于写，低年级写话训练就取得了成功。而要培养学生的写作兴趣，要做到：

1.应当在作文课上创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造想象和求异思维，最大限度地活跃学生思维，营造出一种安全心理氛围。

2.采取激励措施。作为教师，不但要注意优秀生，还要关注待优生，不但要肯定一些文章的整体美，更要善于发现文章的局部美，并适时给以表扬。教师的肯定是激发学生写作兴趣的催化剂。因此，我在作文评改时，只要符合习作要求一律评优，并努力寻找学生习作的闪光点，一个用得好的词，一个好的句子，甚至是一个恰当的标点，都给予肯定。这样，作文不再是一道难跨的坎，而是一次次游戏般的有趣活动。

3.开展丰富多彩的活动，激发学生观察事物的兴趣，如写一次参观活动，可带学生参观校园的落叶，玩耍的小朋友等。还可开展接鼓传花，老鹰抓小鸡等游戏活动等。这样学生有信心作文，有兴趣作文。

二、培养学生的观察能力

1.观察是人们认識事物的第一步。对低年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。

2.再将看到的或感受到的说一说。最后让学生将前两部分连起来说，这样有了真实的体验，学生写起来也得心应手。为了不断提高学生的观察和认识事物的能力，把观察的方法交给学生，在指导学生观察时就注意了指导学生有序的观察，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或由表及里，或先景后人，还要注意引导学生在观察中分析和思考，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重点、特点进行细致的深入的观察，并作好观察记录，从而去深刻认识事物。

三、培养学生的阅读能力

要提高学生语文素养重点增加阅读量，不仅要加强语文课上的阅读训练，还要加大课外阅读的指导力度，多读书，读好书，会读书。通过大量阅读，不仅使学生开阔视野，增长智慧，陶冶情操，还可以潜移默化地学习作者遣词造句、布局谋篇的技巧，以及作者的观察方法、思维方式。

1.量的积累才有可能导致质的提升。“不积跬步，无以致千里”，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以让学生摘抄好词好句，定期检查。

2.情感是写好作文的助推器。每次作文都要触发学生感情，真实的写作丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。而对于低年级的孩子，由于识字不多，阅读的能力有限。随着拼读能力的提高，识字量的增加，学生基本能独立阅读了，教师应重视对学生进行课外阅读的指导，培养他们的课外阅读习惯，可指定一些学生喜欢的读物让他们去试着阅读，从而激发他们的阅读兴趣，开阔他们的视野，陶冶他们的情操。

3.在作文教学中，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。

四、培养学生的写话能力

写作能力是语文素养的一部分。写话，就是把要说的话和想说的话写出来。这是最初步的作文训练，一般一年级下学期就可以开始，用写话作为作文的起步，体现从说到写的规律，可以使学生在不经意中快快乐乐地走上习作之路。

1.低年级的作文是在轻松、愉快地读、写、观察、说、写训练中取得收益。作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。另外，低年级教材中所选的范文都是文笔优美的文章，有反映人物好思想的，有揭示某些寓意的，有很多的课文贴近学生的生活实际，同时，文章采用的形式是学生所喜爱和乐于接受的。

2.看图说话，是低年级作文训练的重要形式。它能培养学生的观察能力和想象能力，又可以发展学生的语言，随着学生的进步成长，低年级的各学期的看图说话、写话的要求上也有不同。比如说：一年级上学期可以重点练习说话，到了下学期，可以在练习说话的同时写话，可以从写一句到几句，要语句通顺、前后连贯。进行看图说话、看图写话时，要引导学生有顺序的看图，提出一些启发性的问题。让学生边看边想，弄清图意。还可以根据低年级学生的年龄特点，选择合适的图画。在仔细看图的基础上练习说话，可以先分开说，再连起来说。要帮助学生把看到的内容说清楚。对于学生中想象比较丰富的，表达比较生动的语言，要及时表扬和鼓励。

3.应从日记入手，教给学生怎样去观察生活，体验生活。由易到难，低起点高要求，让学生在日记中感受写作的乐趣。写日记，首先从一句开始，逐渐加深内容。学生是刚刚接触写作，不要有太高的要求，让学生产生畏惧的心理。日记的内容形式可以多样，如写观察日记、记生活的点滴小事等，只要学生写出自己的真实情感，就可以了。

总之，低年级作文教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步，就会使学生对作文产生兴趣，激发灵感，写作时才会游刃有余，得心应手。低年级的学生有着培养探究性学习的意识，我们教师如果在课堂中，确实放飞了学生的心灵，让学生真正成为了课堂的主人。那么，作文课堂将真正成为学生学习的天堂。