小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探讨

冉光剟

【摘要】培养学生的阅读能力应当通过设置多样化的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的、合适的阅读方式和技巧，通过引导学生进行高质量的阅读，培养学生良好的阅读习惯。在小学语文教学的过程中，对于阅读能力的培养教师应当不断的总结和革新，促进小学语文教学的发展。

【关键词】小学语文教学 阅读能力 培养 对策

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0194-01

引言

通过小学语文教学与阅读良好结合，一方面可以保证小学生更快掌握课堂中的语文知识，另一方面，通过阅读，进一步巩固小学语文基础知识，拓宽小学生的思路。由此可见，阅读在小学语文教学中具有非常重要的作用，只有充分了解其作用，才能有助于语文教师更好开展阅读教学工作和选择正确的教学方法。

一、小学语文教学中学生阅读能力培养的意义

对学生语文阅读能力进行培养具有以下两方面的意义：首先，更加深入的了解语文教学知识。良好的认识能力和理解能力是进行小学生语文阅读能力培养的基本条件，在阅读能力培养过程中，有助于小学生对句子排列、词语结构等知识更为深入的了解和认识，对于提高小学生的语文思维能力具有非常重要的作用。其次，对小学生语文阅读能力进行培养，可以帮助小学生养成良好的语文表达能力。在语文教学活动中，语文表达能力主要涵盖了口语和写作两个方面的表达能力，在阅读教学中，老师对重点词语、重点句子等进行解释和分析，促使学生在自我表达方面的能力得到提升。

二、培养小学生语文阅读能力的策略

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，小学生还没有形成自己的学习习惯，激发他们的学习热情是帮助他们形成主动阅读意识的关键。笔者通常通过以下三种方式激发学生的阅读兴趣。首先，讲故事是最能吸引学生注意力的方式。小学生没有形成完整的知识体系，讲故事可以诱导学生的好奇心，激起学生的阅读兴趣；其次，设置特定情境。情景引起的感性思维更能激发小学生的共鸣，教师如果能在授课过程中设置合理的情境，用感性情绪来感染学生，那么学生理解起来就更为容易。笔者在实际教学中，通常运用多媒体技术，通过播放视频、图片或者课件的方式设置特定的情境，激起学生的学习兴趣；最后，开展课外活动。课外活动的形式多样，内容丰富，学生更愿意参加。课外活动的添加也能够帮助学生学习更多的知识。例如，笔者在讲解《卖火柴的小女孩》一课时，会在课后让学生就某一主题展开讨论，将讨论结果写成读书笔记，然后进行组内评比。

2.合理设置悬念，吸引学生阅读兴趣

在传统的语文阅读教学中，教师往往通过学生或者自身朗读进行阅读教学，小学生由于缺乏思维的逻辑性和完整性，因此，在这样以朗读为主的阅读教学过程中，学生会感到枯燥无味，缺乏阅读兴趣，久而久之学生就失去阅读兴趣，甚至可能会对阅读产生厌烦或者抵触。因此，教师在语文阅读教学的过程中，注重培养学生的阅读兴趣，巧妙设置悬念，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在人教版小学语文四年级上册《火烧云》的阅读教学中，在生活中火烧云这样的情景并不常见，特别是在现代化高楼林立的大都市内，看到火烧云几乎成为了一种不可能的事，教师在课堂引导学生阅读这篇课文之前，可以借助多媒体向学生展示图片并且通过问题进行悬念设置，让学生观察图片引起学生注意，并且让学生说一下图片中展示的是什么？然后向学生提出问题，如同学们有没有见到过火烧云呢？如果见过，能够描述一下你见到火烧云是什么样的？如果大家没有见过，想不想知道火烧云是什么样的呢？和在图片中看到的是不是一样呢？通过这样的悬念设置，激发学生的学习兴趣，引导学生进行阅读，培养学生阅读兴趣。

3.营造良好的阅读氛围，开展趣味性教学

利用阅读活动，保证小学生具有浓厚的语文学习兴趣。语文教师应该结合小学语文学习特点，通过合理安排阅读活动，让学生愿意积极主动参与语文学习活动。教师利用趣味性故事来构建情景，保证足够吸引小学生注意力，激发他们的好奇心。例如，教师在教学《平分生命》时，可营造环境，对导语环节设疑，如，同学们，老师想问大家生活中，哪些东西是能平分的？这时候同学们会列举很多诸如铅笔、苹果、饮料等实物，教师在接着提出下一个问题：生命能够平分吗？绝大部分学生都给出了否定的答案。但老师却说，有一个小男孩，却能够平分自己的生命。通过设置这个问题情境，将学生阅读的兴趣调动起来。通过阅读，让学生能够了解到问题的答案。教师要积极引导学生去探索书中的宝贵财富，在了解阅读重要性的基础上，帮助学生构建良好的思想氛围。比如，教师可以推荐进行《格林童话》的阅读，在阅读过程中，自然能丰富语文思维。课堂教学中，教师可以结合阅读内容，将相关格林童话的内容进行展示，激发学生的好奇心，使学生愿意主动开展阅读活动。

4.合理运用多媒体辅助教学技术来激发小学生的阅读兴趣

小学语文教师要摆脱传统教学模式中传授知识仅局限于书本的限制因素，要运用网络信息技术对语文课堂内容进行删减和增加，删减掉不符合当前教学的内容，增加符合当前社会发展的新知识，科学合理的利用网络信息技术，为学生传授更加丰富的知识内容。

这样，就可以最大限度的拓展学生的思维，对提升学生的综合能力也是非常有帮助的。比如，在小学语文课堂上讲解某一课的时候，如果在课文中出现了学生日常生活中沒有接触过或者只听说过，但是没有直观感受过的事物时，教师就可以采取多媒体辅助教学技术来帮助小学生认识课文中所叙述的知识内容。通过多媒体的形式向学生进行展示，这样，小学生就可以直观清晰的了解到课文中所要表达的内容，而且，多媒体辅助教学技术也是学生非常好奇、非常喜欢的教学手段，运用这种教学手段，不仅可以提高学生的学习积极性，而且学生上课时的注意力也会更加集中，更有利于教学质量的提升。

三、结束语

对小学生阅读能力的培养可以养成学生自主学习的习惯。基于此，小学语文教师要从培养学生的阅读兴趣入手，对学生进行专业科学的指导，不断推进小学语文教育的发展，为小学生未来的学习打好基础。

参考文献：

[1]彭爱良.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].赤子（上中旬）.2016（19）.

[2]杨月平.小学语文教学中学生阅读能力的培养探究[J].西部素质教育.2017（07）.

[3]柳海云.小学语文教学中学生阅读能力的培养研究[J].现代农村科技.2017（07）.