以科技竞赛为载体的本科生创新能力培养模式研究与实践

张玉萍　王立华　王道岩　张晓　孟丽华　聂西文　孙农亮

摘要：本文以山东科技大学电子通信与物理学院本科生科技竞赛培训和组织为例，探讨了有利于学生创新能力培养的本科生科技竞赛组织与管理模式。本文介绍我院以科技竞赛为载体培养本科生创新能力的新措施和取得的成效，可为其他院校本科生科技竞赛的组织和本科生创业创新能力的培养提供借鉴。

关键词：创新能力；科技竞赛；本科生

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）21-0141-03

引言

习近平主席在十九大报告中指出，创新是引领发展的第一动力。李克强总理在第八届夏季达沃斯论坛上发出了“大众创业，万众创新”的号召。大学生是我国未来创业创新的主体，是推进创新创业（“双创”）的生力军，因此高校在创新创业氛围的营造、大学生创新能力的培养等方面负有不可推卸的责任。新的时代对高校大学生科技创新能力的培养提出了新的要求，同时也提供了新的契机[1，2]。

一、当前我国高校在大学生创新能力培养方面存在的问题

1.应试教育和规范化培养造成的学生创新思维不活跃、创新意识不强。目前我国基础教育实行的仍然是应试教育，这种教育在创造公平公正的教育模式和竞争环境方面具有积极作用，但这种教育也因片面重视应考学科，造成学生认知结构和知识结构不全面、创新思维不强，扼杀了学生个性的发展。进入大学后，扩招造成的高校高等教育大众化又使学生面临程序化和标准化的培养模式，强化了学生的思维定势，难以培养大学生个性化的创新创业能力，导致学生创新创业意识不强[3]。

2.高校教师在学生的创新素质方面指导能力不足。教师对学生的引导是高校创新创业教育的关键之一，教师队伍指导能力的高低决定着高校创新创业教育的成败。高等教育大众化造成高校教育的规范化、程序化和标准化，传统的教育理念仍然占主导地位，高校整体师资对于传统教育形式把控得较好，但能够针对学生个性特点进行教学和对学生进行创新思维引导的教师仍然较少，体现为教师在学生的创新素质方面指导能力不足。

3.创新氛围营造不够，学生对各种科技竞赛参与度低，参赛水平不高。为了培养和锻炼学生的科技创新能力，国家和社会各界设立了多种科技竞赛，非常有利于大学生创新实践能力的培养，还能增强学生的团队意识，磨炼意志品质。但目前很多高校对于科技竞赛存在组织不到位、宣传不够深入细致、支持力度小、评价制度定位不准等问题，导致学生对科技竞赛的相关内容了解不够、准备不足，参与度低、参赛水平低，没有使科技竞赛发挥出应用的作用[3-5]。

二、以科技竞赛为载体的地方高校二级学院本科生创新能力培养模式研究与实践

基于以上对大学生创新能力培养方面存在问题的分析和认识，山东科技大学电子通信与物理学院以本科生科技竞赛为主要载体培养学生科技创新能力，重点在以下几个方面进行改革和实践，取得了良好效果。

1.开设创新思维激发类课程，打破思维定势，提高学生的创新能力和水平。应试教育培养出来的学生普遍具有较强的思维定势，这使他们在参加科技创新比赛和进行创新活动时思路不够开阔，受到较大的束缚。为此，我们面向全校学生开设了创新思维激发类课程，包括创造学、发明问题解决理论、大学生发明创造与专利等内容，结合大量实际创新案例，讲授创新方法和创新理论，从创新思维、创新活动、知识产权等方面培养和提升学生的创新能力和水平，为学生参加竞赛和创新活动提供具体的理论基础和实践积累。通过对电子通信与物理学院参与竞赛的选课学生作调研，他们普遍认为该类课程在开阔学生视野、激发学生创新思维方面作用明显。

2.通过专业学习指南和专业概论向学生推介科技竞赛项目。大学生创新创业项目有“竞赛类”“课题类”“活动类”“设计类”等多种类型，具体有“大学生电子设计竞赛”“大学生创新创业课题”“大学生挑战杯大赛”“数学建模大赛”等，在学生入学之初，就通过各种方式，让创新创业项目逐渐进入大学生日常学习过程中。在专业概论课上，由系主任或相关指导老师将大学四年中学生需掌握的创新创业知识点、可以参加的竞赛、可以申请的“项目”以时间轴的形式向同学做介绍，使学生对此有明确的认识，知道在哪些时间点需要干什么、掌握什么，能够制定明确的目标。电子通信与物理学院又为每个专业印制了专业学习指南，在新生入学的第一学期人手一册发给学生，其中包括各类科技创新科技竞赛、创新创业计划项目申报、专利申报等的详细情况介绍，并将以上竞赛和项目以表格的形式列出，让学生一目了然，并可随时查看。

3.学院成立科技创新与竞赛教师指导团队。科技创新和竞赛是考察学生综合能力的活动，学生需要各个方面的指导。而单个指导老师在指导能力方面往往有所侧重。为了提高学生综合创新能力，为学生配备多方面的指导老师，电子学院成立了学生科技创新与竞赛指导教学团队，对学生进行创业创新能力指导。各指导教师从竞赛项目准备、大学生创新创业项目、科技论文写作、专利和软件著作权申请等方面对学生给予全方位的指导。为培养和训练学生的实践能力和创新创业思维，团队指导教师利用假期和课余时间为科技创新团队的学生开设大学生创新创业训练计划项目申请指导、C语言程序设计、硬件电路的设计、51单片机、MSP430和STM32单片机等系列培训课程，以全国大学生电子设计竞赛为主线，其他竞赛、创新创业项目为辅，指导学生通过往年竞赛项目进行实践锻炼，给学生介绍相关行业企业发展的最新技术与动态，对学生的新思想给予积极的鼓励，帮助学生实现从理念创新到实践探索，全方位提高学生的创新能力。教师团队成立几年来，在学生的科技创新竞赛中发挥了巨大的作用，教师的创造性通过学生的创造性体现出来，学生竞赛获省级以上奖励数量2016年比2015年增加37項，2017年比2016年增加121项，达到267项。对于指导团队的教师而言，通过指导学生他们了解了更多竞赛和创新人才培养的要求，促使教师及时更新教学理念、改进教学方法，也大大提高了他们的教育教学能力。