社会主义核心价值观融入高校思想政治教育的教学策略

杨爱杰　陈海霞

摘要：本文以“最美精神”为切入点，以社会主义核心价值观为中心，探讨将其融入高校思想政治课程教学创新过程中的有效途径，从而实现高校思想政治课程教学活动与社会主义核心价值观的有机融合，加强当代大学生的思想道德建设，提升思想共识，促进大学生全面发展。

关键词：社会主义核心价值观；最美精神；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）21-0038-02

党的十八大鲜明地提出：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。在当前社会背景下，培养智体美全面发展的社会主义的建设者和接班人是我国教育的重要责任，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中确立了全面实施素质教育和以人为本这两个教育发展战略，其目的在于解决培养什么人、如何培养人这一系列基本问题。坚持以道德教育为先导，将社会主义核心价值观融入国民教育是所有教师在当前背景下承担的重任之一。

一、社会主义核心价值观融入高校思想教育的原则

1.主体性原则。教师既要把教材、教法、教学环境、教育内容作为认识了解的客体，又要在教育对象的主体性开发与培养中凸现主体性，充分表现出教师作为教育实践的主体性特征，变“把真理交给学生”为“带领学生去寻找真理”。[1]

2.真实性原则。以学生的真实生活为中心，以社会热点问题为蓝本，以解决学生的实际问题为主，鼓励学生理论联系实际，分析、讨论，解决价值冲突和冲突中的道德问题。

3.创造性原则。社会主义核心价值观作为先进的社会思想体系，具有有一定的抽象性和超前性，教师要创造性地教，引导学生创造性地学，提供探究性、创造性的环境，培养学生创新意识和创新能力。

4.一元化原则。坚持社会主义核心价值观选择标准的一元性，坚持主导价值观下的选择。在具体指导学生进行价值分析、选择时，要具有明确的目的和指导思想，帮助学生澄清一些错误的观念。[2]

5.认同与内化统一的原则。认同是内化的基础，内化是认同的延续和升华，应当以自身的道德素质为学生树立榜样，使学生内在认同并以之为规范主动学习，达到言传身教的效果。

二、“最美精神”对社会主义核心价值观的现实表现

“最美女教师”“最美司机”“最美警卫战士”等，这些平凡人的最美故事和最美精神，是“最美”的典范，其基本的道德操守、崇高的思想品格，展现出中华民族的“最美精神”，不仅从根本上体现了社会主义核心价值观的内在要求，更从理论和实践上深度诠释了社会主义核心价值观的根本目标。

1.“最美精神”由马克思主义思想发展而来，是马克思主义相关理论的基本要求。一直以来，中国共产党就将中国社会实际和马克思主义结合起来，推动中国化的马克思主义和中国社会并驾齐驱向前发展。社会存在决定社会意识，繁荣、民主、和谐的社会主义价值目标激发人们的思想意识的进步和精神文明的提升。中国特色社会主义的“进步”和“提升”在“最美精神”上得到了极大呈现，也是马克思主义思想长期宣传和教育的成果。[3]

2.“最美精神”所呈现出的是中华民族伟大复兴的内在要求。坚定不移地走中国特色社会主义道路，始终不渝地为实现中国特色社会主义现代化和中国梦的宏伟目标而努力奋斗，是当代中国共产党人和中国人民的共同理想，紧密地将国家的富强、民族的崛起、个人的幸福联系在一起，形成广泛的社会共识，要求全体党员和人民群众一起立足平凡、坚守岗位，以“最美精神”为实现中国特色社会主义共同理想而奋斗。

3.“最美精神”体现了民族精神和时代精神的本质要求。1949年后，特别是改革开放以来，以改革和创新为核心的时代精神开始逐步形成，随之也展现出求真务实、开拓进取、奋勇争先等时代特质。[4]“最美精神”的基本内容和基本精神是中华民族精神的反映，体现了中华民族精神的本质和时代精神的基本内容，是中华民族精神和时代精神的集中体现。

4.“最美的精神”体现了社会主义核心价值观的内在要求。社会主义核心价值观所体现的社会主义思想道德体系明确指出了在今天的时代背景和社会背景下，应坚持什么和提倡什么，反对什么和抵制什么，并为所有社会成员的行为作出道德选择、确定价值取向，为社会发展提供了基本的价值观念和行为准则。[5]“最美的精神”的基本概念与是社会主义核心价值观在新的历史条件下的具体体现。

三、以“最美精神”为切入点创新社会主义核心价值观融入高校思想政治教育的教学策略

1.把握正确政治方向，奠定思想政治素质基础。要积极发挥社会主义核心价值观的主导作用，促进思想觉悟的提高和道德品质的形成，并就当前社会情况和社会背景进行知识的宣讲和是非判断力的训练。通过对“最美司机”吴斌、“最美教师”张丽莉、“最美战士”高铁成等英雄事迹的宣传，帮助学生把握正确的政治方向，树立对社会主流价值标准的认同，形成良好的道德素质。

2.结合生活实际，贴近社会生活。把国内外时事新闻和全国人民关注的焦点问题与课程当中的教学内容联系起来，鼓励学生在课余时间利用各种媒体接受信息，特别是主流媒体。把基本原理、基本概念和生活实际结合起来，围绕当前社会所认可或者所批判的现象进行讲授和解说，使基本观点融入事实生活。根据“最美英雄”的不同职业和不同实际，使学生了解和讨论他们这种“最美精神”产生的原因与社会主流价值观的关系，并鼓励学生就社会当中的负面新闻提出自己的意见，参与讨论，培养学生参与社会、了解社会的能力。

3.创新教学方法，鼓励学生积极参与。充分利用多媒体等一些教学手段、教学方法的优势，将图像、文字、声音、视频等多种信息融为一体。如在对于“最美精神”“最美英雄”具体事件进行讲解时，可以同时引入学生关注的、有意义的社会事件做为教学题材。结合学生党团活动、班级活动，形成教学系统网络，提高学生的社会参与能力。[6]

4.开展探究性学习，发扬社会责任心。根据大学生各个专业学科和学生特点，鼓励学生在学习社会主义核心价值知识的同时，学会结合相关内容，独立思考，发散思维，能够从不同的角度提出不同的见解，培养求真务实的态度和创新精神，可以课前让学生自己去查阅相关资料，再在课堂上就背后的事件给出具体分析和评价，有利于获得更加深入的探索体验，开拓创新，培养在社会生活中的科学态度和科学道德，弘扬自身的责任感和使命感。

5.利用网络教学，拓展思想政治交流平台。可使用引导教育的方法，向学生推荐主流网站，并利用电子邮件、远程教育、网络社区、网络新闻、微博、播客等技术平台，让学生第一时间了解国家大事以及最新的政治动态、政治导向。通过课下的网络学习“最美精神”“最美英雄”，教师再进行社会主义核心价值观的相关讲解，这样抛砖引玉的方法可让学生对思想政治课程的了解更自主、探求更深入。

参考文献：

[1]黄鹏红.基于交往实践的社会主义核心价值观教育——合理性、特性及其原则[J].河南社会科学，2009，（05）：181.

[2]董波.社會主义核心价值观与思想政治教育研究[J].湖北社会科学，2010，（10）：186.

[3]占建青.核心价值体系导向的思想政治教育文化资源建设[J].辽宁行政学院学报，2010，（05）：64-65.

[4]靳旭光，白雷.浅论思想政治教育对提高国家文化“软实力”的推动作用[J].中共石家庄市委党校学报，2008，（06）：26.

[5]朱东斌.加强核心价值体系教育 培养合格建设者和接班人[J].辅导员，2011，（28）：7-8.

[6]裴娣娜.学校教育创新视野下中国基础教育课程改革的实践探索[J].课程·教材·教法，2011，（02）：13.