渗透时事热点优化历史课堂教学研究

孙佳乐

摘 要：在历史教学过程中，教师不能仅仅对古代发生的事件进行讲解，还要让学生了解历史中所蕴含的道理和观念，进而古学今用，让学生对社会上发生的时事热点进行分析和思考，提升学生对社会热点事件的分析能力，提高学生对历史知识的运用能力，达到理想的历史课堂教学效果。

关键词：时事热点；历史课堂；教学方法；运用策略

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）18-0081-01

在历史教学过程中，教师要将社会中的时事热点完美地融入课堂，拓展历史课堂的教学内容，将历史课堂与现实生活接轨，提升历史课堂的现代感。同时，教师要调节历史课堂的教学氛围，激发学生对历史的了解和学习的兴趣，整体性提高他们对历史知识的学习质量和运用能力，培养他们关注社会的习惯，促进他们综合素养的发展。本文以利用时事热点优化历史课堂教学的研究为主题，从以下几个方面进行详细分析。

一、时事热点拓展教学内容

在人教版历史教材的教学中，教师对历史知识进行长时间的讲解和分析，容易形成理论性、枯燥性的课堂氛围，降低学生对历史知识的学习兴趣，难以使学生全身心地投入到课堂教学中，导致历史教学效果不明显。所以，教师应将时事热点融入到教学过程中，不断拓展历史教学内容，同时将现实与历史课堂相结合，营造积极活跃的课堂教学氛围，促进学生对历史知识的运用能力。比如，在历史知识“火烧圆明园“的教学过程中，教师可以运用多媒体教学设备，向学生展示关于火烧圆明园的视频或者电影，让学生直观了解火烧圆明园的过程，激发学生的爱国精神和悲愤心情。然后，教师结合相应的历史知识，对火烧圆明园的原因和结果进行分析，引导学生掌握历史的本质，让学生了解历史事件中所蕴含的道理，促进学生将历史知识与社会事件相结合，提高他们对历史知识的学习效率和质量。同时，时事热点在历史教学的融入，可以提高学生古学今用的能力，引导学生自主对社会事件进行分析和研究，从历史的角度得出相应的观点和结论，整体性提高学生对社会时事热点的分析能力，进而提升历史课堂的教学质量。

二、时事热点丰富学生情感

在人教版教材的历史知识教学过程中，教师结合当前我国科技发展的时事热点，与我国悠久的历史文化相比较，不断激发学生的民族自豪感以及民族责任感，可以促进学生人文素养的发展，高效完成历史课堂的教学目标。比如，在丝绸之路、四大发明、瓷器发展等历史知识的教学过程中，教师可引导学生对这段历史的重大作用进行分析，一方面让学生掌握历史基础知识，另一方面促进学生以对比的形式进行学习，提高学生对历史知识的学习效率。同时，教师可让学生通过互联网等对国外相应发明的时间进行比较，了解我国当时科技的先进程度，培养他们的民族自豪感。然后，教师将时事热点融入教学过程中，向学生讲解我国科学技术发展的程度和巨大的突破，并通过视频的形式向学生展示神舟十一号与天宫二号的对接视频，让学生对我国先进的科技有详细的认知，促进他们综合素养的提升。最后，教师还可以时事热点为途径，向学生展示我国面临的問题，让学生了解到自身担负着国家发展和崛起的使命，以培养学生的创新精神，强化学生的民族责任感，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，打造高效的历史教学课堂。

三、时事热点突破教学难点

在历史教学过程中，学生对历史事件的评价往往具有片面性，这不仅降低了他们学习历史知识的质量，而且使这部分历史事件成为历史课堂教学的难点。因此，教师要创新教学方法，结合人教版教材中的内容，选择具有关联性的时事热点，促进学生从多个角度对历史事件进行分析，整体性提高学生对历史知识的掌握情况和运用能力。比如，在秦朝历史的学习过程中，学生通过人教版历史教材的阅读，对秦始皇的残暴专政进行重点分析，进而认为秦始皇是历史上的暴君，对“秦朝创建对历史发展的推动作用”难以理解，降低了历史知识的学习质量。这时，教师可以从秦朝创建的巨大贡献这个方面进行分析，并结合时事热点进行讲解，提高历史课堂教学的说服力。教师还可通过时事热点“云梦睡虎地秦简”的国宝进行讲解，让学生了解秦律对如今法律相关条令的推动作用，引导学生进行理解和分析，改变学生对秦朝的看法和观点，进而突破历史课堂教学的难点，促进学生形成正确的分析体系，提升学生对历史事件的认知程度，从而整体性提高他们的素养和能力。

总之，在历史教学过程中，时事热点的融入具有重要的教学意义，可以引导学生从历史发展的角度去看待社会中的时事热点，促进学生从本质上进行社会认知。同时，可以帮助学生树立以史为鉴的观点，丰富学生的民族自豪感和爱国精神，拓展学生的逻辑思维能力，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素养。

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