自媒体时代下大学生价值观导向探究

潘敏

摘 要 全民自媒体时代，在校大学生成为最大的用户群体。自媒体在为大学生提供信息生产、积累、共享、传播的同时潜移默化中影响大学生的行为和价值观。本文分析了自媒体的发展历程与时代特征以及大学生价值观形成过程，通过理论探究与问卷调查探究自媒体对大学生价值观的影响，并在此基础之上为自媒体时代下大学生价值观导向提出建议。

关键词 自媒体 大学生 价值观导向

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.079

Abstract In the We-Media era， the college students have become the largest user group. While the We-Media provide information production， accumulation， sharing and communication for the college students， it affects the behavior and values of college students imperceptibly. This paper analyzes the development of We-Media and era characteristics and formation process of college students' values， through the theoretical analysis and questionnaire survey to explore the influence of the We-Media on college students' values. On the basis of this， it makes suggestions for college students' value orientation under the We-Media era.

Keywords We-Media； college students； guidance of values

新时代下，随着用以发布自己“亲眼所见、亲耳所闻”事件媒介的不断兴起，我们进入“媒介即讯息”的自媒体时代。人们发言的自由空间越来越大， 主流媒体的声音逐渐变弱，信息传播与获取的便捷化、平民化，社会价值观取向呈现出多元化趋势。在此背景下，大学生价值观导向面临新的挑战和机遇，因势利导，有助于大学生社会主义核心价值观的塑造。

1 自媒体发展历程与大学生价值观的形成

在我国，自2009年新浪微博上线起，即引起社交平台自媒体风潮；2012年微信公众号上线，自媒体向移动端发展；2012-2014年门户、视频、电商纷纷涉足自媒体领域，平台逐渐多元化；2015-2017年网络直播、短视频等形式成为自媒体内容创新热点。随着用户资讯获取需求内容专业化、形式多元化的趋势，自媒体在内容生产、形式、分发方面呈现多元化发展趋势。

价值观是指个体看待客观事物及评价自己的重要性或社会意义所依据的观念系统。一个人的价值观受到社会文化和个体心理、知识水平的影响。目前，我国高校大学生已进入泛“95后”年龄段，一方面，囿于年龄与阅历，“95后”大学生处于青年中期这一年龄段，个体的生理与心理尚未成熟，正处于价值观塑造与形成的关键阶段。另一方面，当代大学生成长于急剧变化的经济时代和日新月异的网络时代及高等教育大众化的背景下，在思想观念和价值理念方面受到外界信息的干扰，尤其近年来自媒体发展势头强劲，成功融入大学生日常生活中，必然影响到大学生价值观导向。

2 自媒体时代特点对大学生价值观的影响

在自媒体时代，大学生身兼受众与传播者的双重身份，在两者的转换过程中，具有更广泛价值判断与价值选择，并从自身出发做出不同的价值评价。

2.1 信息碎片化与价值判断的表面性

价值判断即关于价值的判断，即人们对各种社会现象、问题做出的好与坏或应该与否的判断，这种判断与人们的价值观直接发生关系。自媒体时代，人们通过快餐式阅读理解世事，完整信息被各式各样的分類分解为信息片段，人们通过自媒体平台阅读与以往相比数量更加巨大而内容趋向分散的信息。信息碎片化的优势在于完整内容被分解为详细的义项，可以迅速获取所需要的信息，然而弊端同样十分明显，浮光掠影地阅读非常多的信息，而难以还原世事的真相。

当代大学生在获得信息的途径以及对自媒体的接受和掌握能力等方面远超于长辈，自媒体传递的碎片化信息成为大学生认识社会的重要渠道。一方面，自媒体平台上碎片化信息的交流互动，有效增加了大学生与他人意见与看法以及价值判断的碰撞，客观上影响了大学生原有的价值观；另一方面，娱乐调侃、炫富等内容渗透至碎片化信息中，尤其对是非判断能力低的大学生，在未了解事件始末、全貌的情形下就贸然做出了价值判断，从而导致价值判断的表面性。

2.2 多元化价值观和价值选择的非主流化

价值选择是人们基于一定的价值规范、价值观念、价值评价对价值追求、价值理想所作的选择。大体上分为三个层次：一是下意识的本能层次的选择；二是心理水平、情感水平的选择；三是观念水平的自觉的选择。①自媒体传播主体具有“去中心化”的特点，“自媒体人”来自各行各业，促使传播内容构建及其来源多元化，传递出更加多元的信息、理念与价值观。在传播正能量价值观的同时，衍生出如功利主义、个人主义、享乐主义等价值观，在未加过滤的情况下，直接传递至大学生群体中，削弱了社会主义核心价值观的传递。

自媒体时代每个人都是传播中心，大学生在判断是非的过程中拥有平等表达自己见解的机会，相互碰撞传递出良莠不齐的价值观。除此之外，自媒体用户对内容的趣味性和形式的丰富性要求较高，在盲目追求高关注度的同时容易在大学生群体造成价值选择方面出现相对主义、文化虚无主义、个人自我主义等问题，呈现出价值选择的非主流化。

2.3 交互式传播与价值评价的随意性

价值评价是对事物价值的评价，其前提是价值事实和人们的价值观。自媒体与受众的距离是为零，公众可以通过“评论”、“转发”等功能实现与其他公众与双向沟通交流，实现了信息的网状传播。②大学生在借助自媒体平台发表自己言论观点，同时表达出自身的价值评价，各方言论的“你来我往”构织成人们对事物的价值认识或评价性认识网络。

大学生是自媒体庞大的用户群体，作为传播者能够迅速地将信息传播到受众中，同时可以及时的接受到受众的反馈。在信息传播“来去自由”的环境下， 有时会模糊掉价值事实，妨碍大学生做出正确的价值评价，而目前高校中存在部分大学生患有“空心病”，在价值观方面存在缺陷，这种影响更为彰显。此外，在交互性极强的信息传播环境中，价值评价的随意性动摇一些价值观不坚定的大学生。

3 自媒体对大学生价值观影响的现状调查

研究选取山东某应用型本科院校在读大学生作为调查对象，发放问卷400份，回收有效问卷391，回收率97.8%。调查问卷主要内容包括：大学生使用自媒体情况、自媒体对自身观念和行为的影响、自媒体在价值观传播中的优势与弊端，对调查数据进行了统计分析。

（1）自媒体已成功融入大学生的日常生活中。根据调查结果显示，当前大学生关注并使用的自媒体主要包括：博客、微博、微信、网络直播、短视频等，其中微信、微博在被调查大学生群体中达到了人人有账号的高普及率，对于新兴自媒体如短视频，观看的学生比重为76.7%，有38.3%的学生曾发布过自制短视频；在每天使用自媒体时间方面，89.5%的学生表示超过3个小时，仅有7.6%的学生表示低于1小时。通过自媒体使用用户数量和使用频率两个维度分析，自媒体在大学生群体中拥有超高“人气”，已然成为大学生日常生活必不可分的一部分。

（2）自媒体对大学生的认知观念与行为产生重大影响。在看待自媒体对自身认知观念与行为产生的影响方面，超过半数（53.7%）的学生表示自媒体已经成为大学生获取信息与观点的重要渠道；超过半数（52.6%）的学生认为对认知观念与行为影响较大，主要的影响可表现在效仿他人的行为，认可关注用户的观点等。在价值观影响方面，30.4%的学生表示自媒体传递的价值观会影响到自己。自媒体成为大学生了解、认识社会的重要来源，其传播的信息对大学生日常的行为与观念具有较大影响。

（3）多数大学生可以辨别不良观念，但对待态度方面存在差别。自媒体平台中传播的不良信息最为常见的传播负能量，如错误的金钱观、社会责任感缺乏等。面对以上不良观念58.9%的学生采取的态度是坚决抵制，采取行动；但也有35.9%的学生表示反感，但是不会付诸实际行动。由此可见，大多数的学生具有明辨是非的能力，但在媒介素养、网络道德以及抵制不良观念方面参差不齐。

通过问卷调查不难发现，自媒体拥有广大的大学生用户群体，大学生对自媒体使用的频率较高，自媒体已成为大学生获取信息的主要渠道，并对大学生日常的生活产生了巨大的影响，左右了部分大学生的事物判断与评价。各类自媒体平台存在一些不良观念信息并传达出不正确的价值观，因学生自身媒介素养与网络道德方面存在差异，其影响程度方面也存在差别。

4 自媒体时代大学生价值观导向

习近平总书记强调，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。自媒体时代下，更应该审时度势，为大学生塑造社会主义核心价值观营造良好的环境。

（1）主动占领自媒体阵地，拓展社会主义核心价值观传播途径。目前，国内高校已充分认识到自媒体的影响力，注重开拓自媒体平台，高校设有新媒体中心，各职能部门建立其官方微博、官方微信公众号。但是存在学生关注度不够，辐射范围较小、阅读量有限等问题。趣味性、休闲娱乐是大学生参与自媒体最大的动力，据此，高校应在已有基础上应该加强宣传的力度，维护好自媒体平台的运行，在内容方面，促使推送内容更加趣味性在吸引大学生的基础上更加亲民，贴近学生。另一方面，自媒体经营的相关責任人不断加强自身的社会主义核心价值观学习，此外，增强自媒体运营能力，牢牢掌握网上舆论工作主动权。

（2）提升大学生媒介素养，加强网络道德教育。媒介素养是指使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力。尽管在以网络直播为例的调查中，对大学生行为和价值观的影响并不深刻，但是我们仍需提高警惕，不断提升大学生的抵制不良内容的态度与行为。大学生作为自媒体平台的受众与传播者，需要不断提升个人自身的媒介素养，以此保障制造与传播的信息是正确可靠性。此外，对大学生加强网络道德教育，增强大学生明辨网络信息是非的能力，真正把自媒体平台作为知识的来源和学习的手段，而不是获取不良信息的途径。

（3）加强自媒体平台监管力度，营造良好信息环境。唯有纯净的网络信息环境才能保障大学生免受网络信息的侵害，政府应该加强对自媒体平台的监管，虽然我国已经有很多法令管制网上活动，但是还只是停留在对网站的管理上。在已有监管的基础上，还要完善监控网络系统、规范信息服务等。党的十九大报告指出，“把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”，要加强各类媒体平台建设，发挥出对大学生价值观引领的作用。在加强监管的基础上，大力宣传社会主义核心价值观，为大学生社会主义核心价值观的形成创设良好的信息环境。

注释

① 李淮春等.马克思主义哲学全书[M].北京：中国人民大学出版社，1996.

② 卢英.自媒体对大学生社会主义核心价值观教育的影响及对策[D].华中师范大学，2015.

参考文献

[1] 顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1988.