对小学语文综合性学习活动教学设计的研究

黄颖燕

摘 要 语文综合性学习活动提倡语文学习要在语文学科知识的基础上，通过激发学生兴趣，让学生自主将语文知识和其他知识相结合，提高学生的学习综合能力。优秀的小学语文综合性学习活动，离不开优秀的教学设计。因而，对小学语文综合性学习活动教学设计进行研究，提高教学设计能力是必须的。

关键词 小学语文；综合性学习；教学设计；主体性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0256-01

2001年国家教育部把“综合性学习”和“识字和写字”、“阅读”、“写作”以及“口语交际”相并列，共同构成语文课程内容。然而，小学语文综合性学习活动在很多学校目前都是停留于表面，学生在语文课堂的学习还多是“接受试”的学习，不利于学生发展个性，培养综合能力。因而，如何用有效的教学方式调动起学生在综合性学习活动的积极性，有关于综合性学习活动的教学设计我们就必须去深入研究。下面就略谈我的一些看法，希望能够为广大的语文教师在小学语文综合性学习活动的教学设计方面提供一些建议。

一、教师起到引导作用，促进学生发挥学习的主体性

一般来说，综合性学习活动教学设计的主体是教师，但是我们也应注意到活动的主要参加者是学生。在教学设计的过程当中，教师要发挥自身的引导作用，把握课程的主旨内容和方向；搜集并整理相关的资料；引导学生朝着预设的环节进行。同时，也不能忽视学生的作用，要充分调动学生参与到教学设计的环节和内容当中，将综合性学习活动的内容和步骤及时告知学生，让学生积极准备活动的相关资料，起到预习的作用，将综合性学习活动做得更好。譬如，在《生活中的传统文化》一课，教师要在教学设计时以及课前，将本课的主旨、内容和方向确定；在设计活动过程时也要将步骤的引导做好，用什么导入本课，每一个环节怎样承接和开展，环节结束后如何总结和延伸；如何引导学生的民族情怀和爱国主义情感等等。同时，教师也要提前布置，让学生按照小组或者个人的形式搜集生活中的传统文化相关图片或者资料，将基础的知识掌握；活动过程以个人发言或小组汇报的形式展示成果；之后小组分享心得等等。

二、教师的教学设计要做到吸引学生的兴趣

要让学生真正投入于语文的综合性学习活动，我们就必须用“兴趣”这位老师引导学生，让学生主动去学习、愿意去学习。因而，小学语文教师在设计语文综合性活动的教学设计的过程当中，要着重考虑到如何吸引学生的兴趣，让学生带着“趣味”去学习。教师可以利用现代先进的教学技术和设备，充分展示图片和相关视频对学生进行激趣；教师也可以根据学生的不同需求进行激趣，满足学生好学好问的需求；教师还可以通过角色扮演、小组比拼、小组汇报等形式进行激趣，增加综合性学习活动的趣味性，让综合性学习活动能够高效率顺利进行。

三、教师的教学设计要结合当前社会时事热点

小学语文综合性学习活动的主要目标是培养学生做到理论联系实际，用语文学科的知识去联系实际生活、社会现象，从而发展综合能力、适应社会。因而，教师在小学语文综合性学习活动的教学设计就要考虑到社会的时事热点问题。社会热点新闻每天都在变化，社会的关注点、每一届学生所接受的社会文化知识都是不同的，过去的社会时事和文化也许并不适合当前的学生，不能够用于当前的综合性学习活动。所以，教师在综合性学习活动的教学设计上，要积极关注当前社会的实时热点，把握时代最前沿的有效信息。将这些时事热点结合到综合性学习活动当中，让学生在社会当中获取语文知识，从教材知识联系社会热点时事，不断观察、体验、感悟，从而提高语文学科素养。

四、教师的教学设计要包含综合性学习的评价

课程标准要求：小学语文综合性学习活动的过程当中要发挥学生的主体性，发展学生的能力。激发学生学习主动性的方式有很多，积极评价也算是其中之一，教师可以用积极的评价满足学生被關注和表扬的需要，去鼓动学生主动学习。因而，教师在教学设计上，要考虑到综合性学习的评价。但常言道：一千个人就有一千个哈姆雷特，世界上没有相同的一片叶子。教师综合性学习的评价就要考虑“因人而异”，不能用同一个标准去要求学生，也不能用同样的方式评价学生。教师应该用发展的眼光去看待学生，用不同的评价去鼓励学生，让学生在激励的作用下不断前进。所以，在教学设计的过程当中，教师要考虑到综合性学习的评价，对评价的时间、次数以及方式等等都要做到适当的预设。同时也要注意将设计的评价的实施和效果，以及突发情况也要做到胸有成足，逐步促进小学语文综合性学习活动顺利开展。

五、教师的教学设计要因“材”制宜

我们的语文教材各具特点，人、事、物、景包罗万象也不相同，教师在教学设计时也要结合不同的课程内容，因“材”制宜地去进行活动设计，让学生在学习语文知识的同时，也能感受自然美景、风俗习惯或者是人文时事等等。譬如，《桂林山水甲天下》一课，教师和学生可以充分利用桂林山水的美景图、阳朔旅游的介绍视频等等，带学生一览桂林美景，领略桂林山水风光；《生活中的传统文化》一课，可以让学生自主预习寻找、教师指导帮助，让学生感知民间工艺、民族艺术、风俗风情、神话传说等，在感受中华传统文化魅力的同时，增强学生的爱国情怀。

六、小结

小学语文综合性学习活动有助于提高学生的语文学科素质，增加学生学习语文学科知识和其他学科知识的综合性能力，对学生的学习和进步具有重大的意义，值得我们不断研究和发展。

参考文献：

[1]张益.小学语文综合性学习的理论与实践研究[D].上海师范大学，2008-04-01.