小学语文阅读教学中合作学习策略运用探究

王觉

摘 要 阅读教学更注重在新课程背景下丰富学生的人文内涵，指导实践创新，但由于他们的目标意识比较薄弱，以及在培训方面存在的问题和其他严重问题造成阅读教学缺乏实效性。合作是目前学生学习中快捷和高效的学习方法，小学生在学习中如果能够有合作学习的能力，那么就能在学习中打好基础，学习也会更加快乐。

关键词 小学语文;阅读教学;实效性;提高;策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0157-01

在阅读教学过程中，根据文章的写作特点，根据学生的实际情况，及时安排一些小作文写作，让学生写出他们想说的话，写出他们最深的感受。随文小练笔题材单调、内容简单、选题角度范围比较狭小，学生容易掌握，能够在一定程度上激发学生们的写作兴趣，进而不断提高学生的写作能力。

一、小学语文阅读教学问题分析

（一）小学教学认真学习教材，并过分依赖教学参考资料。他们上课的时候也是依靠课堂参考资料，并给学生逐字解释参考书的内容。阅读课堂教学没有老师自己的理解，更不用说科学设计的教学方法了。教师严重依赖于教学参考资料，不能独立思考。这对学生独立思考能力非常不利。教师的责任是为了提高学生的能力。提高小学阅读教学效果的教学方法是激发学生的阅读兴趣，教会学生如何阅读，提高阅读能力。

（二）由于中国应试教育的长期影响，学生无法成为课堂学习的主体。现在，小学语文阅读教学有着广泛的内容和形式，如启发式教学，但在实际的课堂上，老师完全是由老师领导的不尊重和鼓励学生在课堂上提出自己的看法，老师要求他们根据自己在课堂设计中遇到的问题进行各种阅读练习，使小学语文教师对学生的阅读方法无指导意义。

二、改善学生们的阅读能力策略

（一）只有这样他们才能表达讲座的本质，取得更大的实效。教师应使用与阅读材料相匹配的教师用书等资料。从编者的角度出发，我们将对教材进行全面的了解;我们会仔细阅读每一课，以便我们能够理解和运用自己的观点，在阅读后了解学生的看法，并努力在教学中引起学生的共鸣;注意教科书与之前和之后的联系在文本进行比较后，找出知识的相关位置。

（二）教师还必须注意课文中作者思想感情的准确传递。在学习新课文的时候，教师应该按照学习内容创建良好的语言环境，使导语变得更加精彩，用语言描写、音乐渲染、表演体验等营造轻松和谐的学习环境，唤起学生参与的愿望，充分发挥个性，让学生形成良好的学习态度。一位具有丰富教学经验的教师总结出这种情感发展模式。

（三）引导学生阅读和理解这些单词、句子和段落。这些可以帮助学生理解文章的思想和感受。教学大纲还指出：作文教学要指导学生运用阅读中学到的基本技能，突出阅读教学过程中写出的文章的特点，并且有的标点符号典型，有的文章引入独特等。引导学生模仿作者作品的写作布局，运用解译句子的方法和技巧传递和应用。

三、合作学习在小学语文阅读教学中运用

（一）学生阅读中遇到的问题教师不可能一一帮助他们解决，就算教师能做到，在教师帮助下进行的阅读也会让学生的理解不透彻，养成依赖教师的习惯，所以学生的问题还要靠学生自己解决，这样不仅能锻炼学生的能力，还能让学生通过解决问题看到问题的本质，提升自己的阅读能力。

（二）合作学习就是要求学生在一个小团体中，通过大家共同的努力，解决遇到的问题，互相交流阅读中的心得，让学生在交流中取长补短，完善自己的视野，因此这个小团体的成员组成十分重要，其中要有综合能力比较强的，带领大家的思维到正确的方向，还要有学习热情比较高的，提前查找出大家不懂的一些词句，供大家参考，还要有一定的管理能力的，在大家讨论时维持秩序和氛围，这样团体的合作氛围才能和谐，合作才能高效进行，教师在进行小组的划分时，就要参考这个标准，把每个小组中成员的安排都做到合理化，能让每个人在小组中都体现出自我价值。

四、合作学习在小学语文阅读中的应用反思

（一）合作扮演角色，让阅读更加形象和生动。在小学语文阅读中，对小学生进行分类，每个人扮演课文中不同的角色，使每个学生的优势都展示出来，让阅读更加的形象和生动。在合作阅读中，使文章的中心思想表现的更加真切。通过合作阅读，把每个人的特征都展示出来，让学生更加喜欢去阅读，提高学生的兴趣，让学生眼前一亮。合作阅读，流露真情实感。在合作阅读中，通过合作，让真情实感自然流露出来。只有运用合作教学，才能更加展示阅读的效果，让阅读更加的真挚，让阅读融入感情，让文章的感情在阅读中自然地流露出来。

（二）阅读教学的展开离不开教学目标的制定，教师要根据实际情况制定切实可行的阅读教学目标，这也是衡量教学效果的重要指标。在制定的过程中要综合考虑各方面，主要有教学内容、达到的层次、掌握技能以及语文基础知识等等。阅读内容的选择一定有现实意义，选择含有基础性能力和节能的阅读内容作为大纲，为学生今后的学习打下坚实的基础。我们知道，语文阅读的内容相对来说比较枯燥，理论知识偏多，缺乏可动手操作的实践性知识。

要把合作學习渗透到阅读中去，使阅读迸发出灿烂的火花。在阅读中通过合作，让阅读更加具有感染力，更加具有丰沛情感，更加具有穿透性。随着小学阅读的不断发展，合作教学会在阅读中发挥更加作用，会给阅读带来意想不到的效果，使合作阅读成为一种习惯。因此，可以看出，充分利用阅读教学来指导学生完成作业是有据可查的，激发学生快速思考，并且通常可以用更少的时间做更多的事情。

参考文献：

[1]李威主编.小学语文教学基本功训练[M].长春东北师范大学出版社，1999.