浅谈核心素养下的高中生物教学

邱芬芬

摘 要 生物是高中阶段的基础性课程，在高中生物课堂上，教师要落实新课标和素质教育，把核心素养培养放在重要位置。本文中，作者结合自己多年的高中生物教学实践，就如何在生物课堂上落实核心素养培养进行了探究。

关键词 核心素养；高中生物；内涵；方法

中图分类号：A，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0112-01

随着新课改的实施以及素质教育的推进，当今的课堂教学面临着很大的变化。作为一名新时期的教师，只有做好教学理念、教学方法的更新，把新课标全面落实到课堂教学之中，才能够做好新时期的课堂教学工作，为社会培养出合格的建设人才。生物是高中阶段的基础性课程之一，在新课改之后，高中生物教学也和传统时期的教学有了很大的区别。新课改下的生物教学要求注重培养学生的核心素养，要求在课堂教学中让学生通过自己动手、动脑，在自主参与和合作探究中收获知识，并且不断提高自己的综合能力。笔者作为一名高中生物教师，在新课改实施之后，认真研究了新的教学理念，对生物课堂上核心素养的培养进行了实践，在不断的探索和尝试中，总结出了生物教学中培养学生核心素养的有效方法。下面，笔者结合多年的高中生物教学实践，谈谈如何在生物课堂上落实核心素养教学。

一、核心素养的内涵

核心素养下的教学注重整体化的教学，综合化的教学。在核心素养教学的课堂上，一般是以学生为教学的对象而展开的教学，在高中生物课堂上，在以核心素养为主的教学中，通常会利用科学的知识观念，注重以实际问题展开教学，以在实践中提高技能，解决问题。这样的课堂教学具有层次化、学科化的特点，注重学生个性发展和终身发展。在高中生物教学中，一定要结合生物学科的特点，注重科学素养为内容的培养，让学生掌握丰富的生物知识，同时在素质教育的背景下，促进学生的全面发展和提升。

二、高中生物教学中核心素养培养的方法

（一）通过情境引入教学，同时让学生形成生命观念

情境教学是新课改下的一种重要教学方法，在情境教学中可以把教学内容具体化、形象化，让学生在熟悉的情境中进行教学内容的感知和体验，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性。情境教学法适用于任何科目的教学中，只要教师能够结合教学内容和学生实际，创设好教学情境，就会发挥出情境教学法的优势作用。作为一名高中生物教师，一定要把情境教学引入到生物课堂上。由于生物学科的知识抽象、难懂，很多学生在传统的生物教学中都不能对生物教学内容作出理解，如果能够借助情境教学法展开生物教学工作，课堂教学一定会收到不一样的效果。

生物学科不仅是高中阶段的基础课程，而且生物课程也是一门和我们的生活有着密切联系的课程，在生物情境教学中，教师可以结合学生生活，通过生物情境引入到生物教学之中。学生们在所熟悉的生活中，更能够产生情感上的共鸣，快速融入到课堂中，这样学生借助于已有知识以及生活实际，对新知识会有更深的感悟。例如，在学习《光合作用原理的应用》这部分的教学内容时，教师就可借助农业生产展开教学活动。教师可以举例近期阴雨连绵，导致农作物生产大面积减产，从而让学生结合光合作用的原理找出该事件的原因，进而总结出“影响光合作用强度的因素”并抽象出“农作物本身的色素、酶等影响光合作用的内部因素”等等。通过本部分内容的学习，学生不仅掌握了基础的生物知识，而且形成了“物质与能量观”的生命观念。

问题情境的设计在生物课堂上同样重要。学生是课堂教学的主体，要充分发挥学生的课堂参与性，就要发挥出问题情境的优势作用，通过创设问题引发学生的思考和探究。例如，在学习《细胞中的无机物》这部分的教学内容时，教师就可以创设问题情境引发学生探究，教师可以设计如下问题：细胞中的无机物是以哪种形式存在的？在实际应有中又有哪些情况呢？教师提出问题之后，学生们都积极思考和发言，课堂学习气氛活跃，学生们也都具有浓厚的求知欲望，在探究中不断产生疑问并解惑，收获颇丰。

（二）促进学生自主探究，培养学生的思维能力

学生是课堂教学的主体，在课堂上应该充分发挥学生的主体作用。这就要求教师转变传统教学理念，把学生放在教学的中心位置，让学生在课堂上能够自主学习和探究，从而在探究中促进自己思维能力的发展。尤其是在高中阶段，自主学习是一种重要的学习方法。在高中生物课堂上，教师要做好课堂教学的引导者，能够指导学生自主进行生物知识的学习，在教师的引导下，要激发出学生主动探究的欲望，让学生在尊重事实的基础上本着务实、求知的态度，运用科学的方法以及活跃的思维进行自主学习。

例如，在进行《绿叶中色素的提取和分离》的实验时，教师可以现就此实验进行简单的说明，之后让学生自己动手进行实验的设计和操作，在操作中难免会有失败的环节，这时教师要引导学生思考并重新进行设计和操作。通过实验，让学生进行失败、成功各项内容的总结，在实验之后，让学生结合自己的实验过程写出实验报告。由于学生亲自进行了实验操作，每位学生都参与到了实验和学习之中，在课堂上探究的氛围浓厚，学生们在亲自参与的实验中，能够将所学的知识和实践相结合，从而达到了新课标的要求，也达到了生物学科中核心素养培养的要求。

在高中生物教学中核心素养培养是重要的内容，对学生的发展也具有重要的作用。作为一名高中生物教師，一定要在教学中不断创新和实践，把学科核心素养教学落实到课堂上，从而培养出高素质的人才。

参考文献：

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[2]邓霞.探讨信息化教学在当代高中生物教学中有效应用[J].新课程导学，2018（21）.