提高小学语文教学效率的途径探究

谢光流

摘 要 在小学语文教学课堂，教师应该重视结合有效的教学实践，不断提高语文教学效率，从而帮助学生掌握语文学习技巧，不断提高学生学习积极性。为了进一步分析，本文结合有效的教学实践，对其进行了具体阐述。

关键词 小学语文；教学效率；对策

中图分类号：D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0163-01

随着小学语文教学改革深入开展，在语文教学课堂，教师应该重视结合有效的教学方法，深入构建高效的教学课堂，以帮助学生提高学习水平，希望结合进一步分析，能够为学生日后语文学习能力提高奠定良好基础，具体教学实践总结如下。

一、充分尊重学生的差异性，对学生进行多元化评价

每一位学生都有着自己的长处与不足，因而小学生在学习过程中会有层次化的差异。这就需要语文教师在日常教学中充分尊重学生的差异性，为学生设置语文问题，鼓励学生对其进行解答，并对学生的回答进行多元化评价，以此来激发学生对于语文课堂的关注，激发小学生语文学习的积极性与主动性，让学生在语文学习中获得成就感。比如，对于一些语文基础水平较高的学生，教师可以针对其回答，指出他在思考问题时暴露出的不足，帮助学生去思考自己在日常语文学习过程中是不是遗漏了某些重要的知识点，是不是对于哪些语文基础知识掌握得并不扎实、运用得并不熟练等等。让语文基础水平较高的同学通过教师的评价能够充分反思自己在学习过程中是否有哪些不足之处，从而帮助小学生及时改正自己在语文学习中的不足之处，弥补其语文知识点的空白。而对于那些语文基础水平并不高的学生，教师在设置问题、引导学生解答并对学生的回答进行评价时，要注重启发学生的语文学习思维，拓展学生的语文思路，开拓学生的眼界，让学生去找寻语文学科学习的乐趣，从而爱上语文这门学科、爱上语文课堂，帮助学生真正走入语文课堂之中，与教师更有效地进行互动，提升自己的语文水平和语文文化素养。

二、加强交流，培养和谐的师生关系

师生关系和谐与否关系到小学语文课堂教学的成功与否，如果小学生与语文教师关系良好，那么教师在语文教学过程中就会得到小学生的积极配合，从而使小学生在更短的时间里学到更多的东西。因此，小学语文教师需要不断致力于打造和谐的师生关系，加强与小学生的互动交流。语文教师在加强课堂互动的同时也一定要注重公平性，尽量让每一位同学都感到自己是被重视的，那么，小学生也会回馈给教师同样的热情。比如，在讲解《观潮》这篇课文时，教师就可以在指导朗读部分与学生展开热烈的讨论。教师首先提问：“在这节课的开头我给大家放了一段大潮的视频，咱们今天讲的课文里也有描写大潮景象的语句，在哪儿呀？”让学生们齐声回答，答案是第三段和第四段。然后让学生们自由阅读这两段，选择自认为描写潮水最精彩的句子，练习朗读。接下来，教师就鼓励学生积极地举手站起来朗读自己喜欢的句子，在此过程中教师还要注意到，小学生们的性格各不相同，有的学生比较开朗活跃，可能会积极地举手站起来朗读，而有的小学生性格比较文静或者是由于其他的原因就不会主动站起来朗读。当出现这种情况时，教师不要一味地叫那些积极的同学，也要照顾到那些有些被动的同学，主动鼓励其站起来大声地朗读。这样，每一个同学都会感到自己是被老师喜欢的，就会以积极的态度配合教师的教学。

三、合理进行写作指导，實现以读促写

首先，特定的阅读目的。为张扬学生的个性，教师需要认真为学生选取课外读物，让学生通过大量的阅兴趣爱好以及性格特点为主，在保证学生能够向某一方向进行思考的同时，确保所提供的阅读，掌握精妙的写作方法和手段。教师为学生选择的阅读素材，要以学生的读素材能够为学生的写作起到良好的辅助作用。由于学生阅读目的的不同，教师选择阅读素材时要更为谨慎，避免学生盲目阅读而浪费时间，也避免学生将主要精力花费在与学习无关的刊物上。正是这种严谨的教学态度，才能满足学生的写作欲望。学生阅读能力有限，因此，教师所挑选的阅读素材，要能够符合学生的阅读水平，满足不同学生的阅读态度、倾向，激发学生的阅读兴趣，提高学生的写作水平。其次，独有的阅读体验。由于教师教学能力有限，在为学生选择不同阅读素材的同时，应更加注重学生阅读以后的个人感受，及时的按照所提供的素材出题，让学生自选写作主题，并及时地记录自身的阅读体验，确保学生的写作能力逐步提高。再次，独有的阅读判断价值。教师在为学生选择不同阅读素材的同时，学生也应有自主选择的权利，按照教师所提供素材的价值和自身的理解能力，选择符合自身阅读水平的读物。学生应对读物有基础的判断能力，无论是哪种阅读刊物，都应有正确的价值取向，才能更好的展示刊物的阅读价值。教师应给予学生更多选择刊物的权利，及时对学生的兴趣爱好进行记录，确保在下次选择读物时有更好的方向。由于学生对读物的判断能力有限，教师应尽可能的为学生选取具有阅读价值的读物，减少学生自主选择刊物时浪费的时间，让学生能够快速找到理想的、有价值的读物。

四、结束语

总之，对于小学语文教师来说，在有效的开展教学实践过程，应该积极运用完善的教学方法，并结合学生学习实际，有针对性的采取更加有效的教学模式，以构建高效的教学课堂，帮助学生树立学习信心，促使学生养成良好的学习习惯，为学生发展提供有效保证。

参考文献：

[1]姚洪珍.提高小学语文朗读教学效率的具体途径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：60-62.