初中英语词汇教学策略

孟星

摘 要 初中英语教材中有很多词汇，不同单词读音、写法、音标、含义各有不同，学生在学习中经常感觉词汇难以理解和记忆，阻碍了后续的英语学习。因此，为了帮助学生深入理解词汇，并轻松记忆单词，提高学生词汇学习质量，教师需要采取有效的教学策略，实现教学水平的快速提高。

关键词 初中英语；词汇教学；策略

中图分类号：H193.4，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0111-01

教师在开展词汇教学时，应引导学生反复读单词，边读边记忆词汇的发音和词义。除此之外，教师还应指导学生应用多种记忆词汇的方法，从而使学生轻松记忆诸多词汇，进一步增强其词汇量，同时使学生在记忆中理解和掌握单词的用法、含义，提高学习效率。

一、初中英语词汇教学中存在的问题

从多个方面分析初中英语词汇教学效率低下的原因可分为以下几点：（1）教师忽视引导学生记忆词汇，导致学生积累的词汇较少，学生在写作时难以写出完整的英语语句，必然会打击学生自信心，使学生对记忆和学习词汇失去兴趣，进而难以调动学生学习的积极性，导致学生课堂上注意力不集中，在此种情况下很难提高词汇教学效果。（2）学生在记忆词汇时，经常死记硬背单词，同时耗费很多时间在背诵单词上，学生没有更多的时间理解词汇含义，很容易忘记之前所学的词汇。可见，学生学习方法不正确，如果教师不及时引导和纠正，无法帮助学生增加词汇量。（3）教师运用的教学方法比较单一、死板，长此以往，学生很容易厌烦记忆词汇，进而对词汇学习产生抵触情绪，很难调动学生积极读单词、记忆单词，影响到学生单词学习的效果。

二、初中英语词汇教学策略

（一）引导学生结合语句记忆单词

在进行初中英语词汇教学时，教师应注重以学生为主，引导学生结合语句记忆单词，在教师的指导下，学生回想单词的含义，翻译句子的汉语意思，促使学生深入理解单词在不同语境中含义和用法有所不同，当遇到陌生的单词，先分析单词是名词，还是形容词、副词，确定单词词性，结合前后的意思推测单词在语境的意思，使学生对词汇理解更深入更透彻，学生在理解的基础上，记忆词汇，扎实牢记单词的用法和词性。例如：引导学生记忆英语语句中的单词时“I hate hiking and Im not into classical music”此句的难点在于hiking、classical 2个词汇，教师可以引导学生对这2个词汇进行分析，包括词性、单词的意思等等，在学生理解其是徒步旅行和经典意思之后，就能够快速的翻译出这句话的汉语意思，从而开始记忆语句中的单词。

（二）引导学生分类后记忆单词

初中英语教师在引导学生记忆词汇时，应告诉学生不同单词读音、写法各有不同，记忆之前，应先结合词汇的前缀、后缀相似处，将单词分类，或者将相近的单词划分到一起，如：car、cent、sent等单词写法上、读音相似，而且开头单词类似，可以根据单词的类似性，记忆读音类似、写法相近的单词，促使學生按照教师传授的方法，将同义词、同音词、结尾和开头相同的单词划分在一起，写在笔记本上，以便于记忆和分析，学生明确如何记忆后，在学习中积极根据所学单词的含义、写法，进行分类，归类整理，便可进行辨析和记忆。此外，教师应引导学生课后运用分类的方法记忆单词，以增加学生词汇积累量，进而使学生在写英语作文时能够灵活运用单词写作，写出内容充实、完整的英语语句，进而获取较高的作文分数。学生在明确这一点后，主动分类单词，自觉整理同音、近音、结尾相同、首字母相同的单词。例如，将rose、rise、raise等单词写在一起，同时将名词、副词、形容词、连接词归类，并标记为重点记忆的单词，每天记忆一部分划分好的词汇，长期坚持下去，不仅使学生养成良好的记忆习惯，还提高学生记忆词汇的主动性，有利于提高词汇教学质量。

（三）运用学小组合作法记忆单词

教师在教学中先讲解30分钟课程内容，之后，将剩余时间用于引导学生边读边记忆单词，调动全体学生一起大声读出单词读音，使学生在发音过程中加深对单词含义的理解，并记忆不同单词的读法、写法。为了巩固学生课堂上所学的单词，教师可以将学生分为四人一组，指导各组学生两人读出单词，另外两人一起猜单词，以猜单词的形式，调动学生学习的积极性，使学生在深思熟虑中回想单词读法，快速猜出单词读音、含义，整个过程中学生之间不仅加强互动和沟通，还能够边猜边读单词，促使学生轻松记忆不同的单词，有效提升词汇教学水平。

三、结论

综上所述，初中英语教师要想构建高效词汇课堂，必须更新教学理念，创新教学方法，并在教学中深入落实以学生为中心的教学观念，引导学生结合英语句子中的词汇记忆和理解，同时告诉学生根据单词读音和含义，分类记忆，促使学生积极分类，并运用所学的记忆方法，先理解、分类后记忆，促进学生轻松理解和记忆诸多的词汇。同时，还可以展示英语单词卡片，引导学生边读边记忆卡片上的单词，使学生牢记单词的读音、含义、有效增强学生的记忆，并提高学生的理解能力和学习效率，进一步提高词汇教学质量。

参考文献：

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[2]凌欢.初中英语阅读课有效词汇教学策略[J].科学大众（科学教育），2018（12）：4.

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