德育在小学音乐教学中的渗透方法初探

梁月凤

摘 要 教育的本质是教书育人，只有先引导学生做人，学生才能做好事、学好习。因此，小学教师在音乐教学的实际开展当中，也应一改传统教学当中的不足和问题，挖掘学科因素，实现德育教育的渗透等，通过这样的方式使得学生有所思、有所得，使其获取到更好的进步和发展。基于此，本文将以此为话题，对德育的渗透方法进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词 德育；小学音乐教学；渗透方法；初探

中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0040-01

新课标提出，在各学科环节当中，都应强调德育的渗透，对学生的行为、思想、道德进行培养等，实现对学生“三观”的培养，将教育效用展现出来。因此，在音乐教学当中，在新课标的引导下，基于学科特质，教师也应对音乐教学当中的德育因素进行挖掘，并在此基础上实现德育渗透等，使得学生的思维和情绪得到调动，使其的进取精神得到树立等，将学科当中的教育内涵和价值全方位地展现出来。

一、小学音乐教学中渗透德育的可能性和必要性

（一）渗透的必要性

自新课改以来，为教育教学的开展注入了新的生机和活力，使得立德树人成为教育的最终目标，使得教学方向和目标得到扭转。而在这样的教育形势下，对于德育教育也作出了相应的规定：要求无论是哪一课程教学，在实际开展的过程中，都应将德育教育融入其中，以此来促进学生的身心发展，使得学生能拥有一个健康的心理状态。另外，在小学音乐教学当中，其中也蕴含着非常重要的德育因素，对于社会主义价值观的弘扬有着非常大的效用，可以为学生价值观、世界观、人生观的树立发挥积极效用。可见，德育教育在音乐教学当中的融入，具有着非常大的必要性。

（二）渗透的可能性

在教育改革的持续推进下，为德育教育在音乐教学当中的引入也提供了更多的可能性。比如，新课程倡导：在教学实践当中，也应实现新旧教材间的转换，对和德育相关的手段、方式、内容拿捏稳妥等，并要在音乐教学的实际开展当中，真正的听见学生内心的想法和感受等，实现德育教育的有效渗透。因此，在音乐教学的实际开展当中，通过德育教育的渗透，能间接的促使教学模式的改变，摒弃以往陈旧的灌输模式等，为音乐教学的开展带来勃勃生机。

二、小学音乐教学中渗透德育的方法研究

（一）基于歌曲形象，渗透德育教育

在小学教材当中的很多歌曲，都是教材创编者精挑细选出来的，不仅有着优美旋律、丰富形式，也蕴含着非常丰富的情感，能对学生的心灵起到一个震撼的作用，促使学生在学习当中不知不觉的掌握演唱技能、深化对人生的思考和认知等，促使学生积极向上的态度和健康的审美情趣得到达成，实现德育教育的有效渗透。因此，在实践教学当中，音乐教师也应基于歌曲形象，抓住歌曲当中的音色、节奏、旋律等，实现德育教育的渗透，使得学生在学习中能热爱自然、热爱劳动、热爱人民、热爱祖国等，将德育教育的渗透价值展现出来。

（二）基于教学设计，渗透德育教育

在音乐教材当中，有着非常多显性的德育因素，比如非常经典的歌曲——《红星歌》、《祖国祖国我们爱你》等，再如一些隐性因素歌曲——《友谊的回声》、《摇篮曲》等等，这些都是教师进行德育因素的有效素材。因此，在教学设计的过程当中，教师也应设计好这些环节，为后续的教学开展起到铺垫作用，实现音乐教学和德育教育的渗透。

（三）基于欣赏教学，渗透德育教育

在音乐教学当中，欣赏教学是其中非常重要的组成部分，但在这一教学部分实际开展的过程中，并不是让学生一味的听，而是要在教师的引导下，掌握歌曲内容、歌曲中的形象等，借此渗透好德育教育，使得教学成效得到增强。

例如，在《红星歌》的欣赏过程中，教师就可以将多媒体引入进来，为学生播放《闪闪红星》当中的电影片段，使得学生结合实际的视频内容，对歌曲进行赏析，使得学生在这其中观察到很多的英雄形象，如“小八路”、“红孩儿”等等，使得学生对他们身上的优秀品质进行学习，使得学生在赏析中能缅怀先烈，使得其的道德情感得到真正的升华。

（四）基于唱游教学，渗透德育教育

要想实现德育教育的渗透，音乐教师在教学实践当中，也应让学生时时刻刻的保持着愉悦的心情，只有这样才能使得学生在欢乐、活泼、轻松、愉悦的氛围下更好的学习，实现德育教育的有效渗透。

例如，结合小学生现阶段的一些兴趣特点，教师在教学当中，也应适当的转变教学形式，借助这样的方式深化学生的情感体验等，实现德育教育的有效渗透。比如，在这其中，结合实际的曲目，教师可以引入一些小游戏、角色扮演等形式，使得学生深化在课堂的参与程度，在潜移默化中实现德育渗透，使得德育教育的效果达到最佳。

三、结论

综上所述，小学教师在音乐教学的实际开展当中，结合学科特质，实现德育教育的渗透是非常重要的，将发挥出多个方面的优势。一方面能响应新时代下的号召，将新课标和新课改的要求得到落实；另一方面，也能使得学科的内涵得到丰富，展现学科的育人性等，使得学生在课堂中获取到更多。因此，在教学活动的实际开展当中，教师一定要加强在此方面的认知，将学科价值更好地展现出来。

參考文献：

[1]施丽娜.BYOD智慧课堂助力小学美术教学——以人教版《感受音乐》为例[J].科教文汇（下旬刊）.

[2]谢丽.浅析小学音乐教学中发声练习的有效探索[J].读与写（教育教学刊）.