浅议学困生的教育转化策略

赵国荣

摘 要：在数年的执教生涯中，作为教师总会遇到这样或者那样的问题。其中，学困生的转化工作值得教师给予充分的关注。众所周知，每个班集体中都存在或多或少的学困生，转化学困生不仅是漫长的，还是艰辛的，这需要教师用爱心感化学困生，用耐心引导他们，从而帮助他们树立自信心。

关键词：学困生；转化；爱心；耐心

笔者认为学困生身上存在的主要问题是没有端正的学习态度，没有养成良好的学习习惯，找不到正确的学习方法等。基于此，为了做好学困生的转化工作，笔者先对学困生形成的原因做了分析，并提出了解决策略。

一、学困生的形成原因

1.内部原因

（1）没有养成良好的学习习惯

大部分学困生很少在学习新知识之前进行预习。由于没有对将要学习的新知识提前预习，他们就不知道自己哪里不会，上课时，也就不会有针对性地听课。另外，由于他们自身的基础水平不好，稍微不注意就会跟不上老师的讲课速度，尤其是当老师讲到重点、难点时，他们理解起来就会感到比较吃力，越听越迷糊，甚至是不想听老师讲课了。

（2）心思没有放在学习上

由于种种原因，他们时常想着贪玩，没有把精力和时间放在学习上。他们总想着轻轻松松就能考上高分，想着不努力就能获得成绩。在课上，学困生看似在听课，实则他们的心思早已不在学习上。如此一来，这不仅不利于他们学习文化知识，还不利于他们健康地成长。课下，他们在做题时却没有思路，做题效率低下，以至于他们产生厌学心理。

2.外部原因

（1）教学方面

就讲课进度而言，教师会根据考试安排来设计，不会因为某些学生而放慢教学进度。教师会根据大部分学生的学习情况来确定自己的讲课速度。就教学内容而言，教师讲的是大部分学生的共性问题，不会针对某些学生的个别问题进行反复讲解。这不仅不利于学困生及时地解决问题，还不利于调动他们学习的积极性。就检测试题而言，大部分教师不会分层设计训练的试题，只是安排统一的题目。这不仅会挫败学生的信心，还会使他们在一定程度上产生畏难情绪。

（2）社会和家庭

无论在社会，还是在家庭中，学生都会受到一些影响，有正面的，也有负面的。比如，有些学生沉迷于网络游戏，这不仅影响他们的学习，还会使他们的身心发展受到阻碍。还有吸烟等不良现象也会使学生养成不良的生活习惯。还有一些不健康的影视作品也会在一定程度上扭曲学生的健康心理，使他们产生厌学的情绪。

二、学困生的转化策略

1.挖掘学困生的闪光点

无论是冬日里的一株枯草，还是秋季的一片落叶，抑或是夏天的一朵鲜花，它们都各具特色。同样，不论是优秀生，还是学困生，他们身上都有各自的闪光点。教师应善于挖掘学困生身上的亮点，引导学困生发现自己的优点，让他们把自己的优势充分地展示出来。比如说，在我班里有一个叫李××的学生，他是班里的学困生，他没有把全部精力与心思放在学习上，学习成绩一般。可是，他喜欢打篮球，而且打得也很好。于是，我就鼓励他把这个优势充分地发挥出来。有时，我就找他谈心。在我的引导下，他越来越喜欢打篮球了，与此同时，他对学习也逐渐地产生了兴趣。在一番努力之下，他在下一次月考中获得了很大的进步。在一次以感恩为主题的班会上，他积极主动地来到讲台上进行了发言。他说道：“这次考试能取得进步，离不开老师的鼓励，离不开同学的帮助。我很感激给予我帮助的所有人。如果没有老师的引导，我可能还在虚度光阴，如果没有老师的鼓励，我可能还是大家的眼中钉。”听着李××同学的讲话，我颇有感触：教师善于挖掘学生的闪光点，可以帮助他们更好地发展。

2.用爱心感化学困生

教育家夸美纽斯说过：“只有爱学生，才有助于他们健康成长。”教师爱学生，不但可以促使他们更加努力地学习，还对他们的健康成长有助推作用。执教数年，笔者深深地体悟到一个道理：爱学生才是教学的核心。试想，假如没有爱，所有的劝说将难以打开学生的心扉；假如缺少爱，任何的关切慰问都难以融化学生冰冻的心灵；如果没有爱，所有的引导与鼓励都会显得那么苍白无力。因此，教师要把爱给予学生，尤其是学困生。教师需要给予他们更多的爱，不仅要关注他们的学习，还要关注他们的生活，知晓他们的烦恼。当教师真心实意地关爱学生时，学生才会感到温暖与鼓舞，也才会真正地燃起拼搏之火。只有當学困生感受到教师给予他们的真心和爱心时，他们才会更加努力奋进。

3.宽容对待学困生

不管在学习中，还是在生活中，大部分学生都会不可避免地出现一些错误，针对这种情况，教师不可一味地责备他们，而是以宽容之心对待他们。学会宽容他们，这不仅有利于增进师生之间的感情，还有利于学生对老师产生信任感。从某种程度来看，宽容不仅是良好的道德行为，还是一种教师和学生感情的黏合剂。就学困生而言，作为教师需要以包容之心对待他们，学会善待他们的“错误”，在未调查清楚事情的原委与真相前，教师不可妄下定论。还要注意的是，教师不要在班级里当众批评他们。如果这样做的话，有可能会伤害他们的自尊心，甚至会激起他们的反抗情绪。教师要引导他们学会自我反思，从而使他们的自尊心受到保护。

总之，为了更好地转化学困生，教师应充分尊重学困生的个性；用爱心呵护他们，帮助他们树立信心；用包容之心善待他们的错误，从而帮助学困生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]梁妍.教师转化学困生的有效策略[M].新疆青少年出版社，2009-09.

[2]付鹤.浅谈如何转化学困生[J].学周刊，2011（22）.

编辑 鲁翠红