浅谈如何进行有效的高中英语阅读理解教学

贾兴全

摘 要：高中是学生人生学习的关键时期。对于现在的高中学生来说，最难克服的学习难题就是英语，毕竟是第二语言，没有母语那么亲切。对于英语这一门学科来说，学生阅读能力培养是十分重要的，毕竟在现在英语中大部分都是文章阅读。

关键词：高中英语；阅读教学；阅读理解

在高中英语阅读理解课程的教学过程中，对学生和教师来说找到合适的阅读教学的模式是非常重要的，因为这是能够使教师充分发挥阅读教学的积极作用，并且让学生在教师的指导下促进学生自己自身语言能力不断提升的基础。针对新时期、新形势下的高中时期的英语阅读理解教学，教师要适当地转变自己的教学观念，要给学生更多的独立思考和自主探究的机会和平台，让学生可以在积极的自主阅读中实现对文本含义的理解。这不仅是对于學生自己阅读水平的锻炼，而且也会让学生的自主阅读能力得到良好的发展和构建。

一、开辟新路径，提升课堂教学

传统的英语阅读教学模式中，对于英语阅读教学，教师往往采用填鸭式教学以及题海战略，这样子的教学策略，不仅使学生失去了学习的欲望，而且也达不到想要的教学效果。新的阅读理解教学方法可以有很多。首先，教师需要让学生在自主阅读中获知文章的大意。在高中阶段的英语阅读教学中，教师需要注重学生的一个教学主体性的体现，需要改变以往以教师教授为主导的课堂教学模式，逐渐过渡到学生自主学习和独立探究的教学模式，这样可以让学生的自主性在阅读教学中得到更为充分的体现。教师可以让学生在课堂上展开自主阅读，在自主阅读的过程中让学生学会自己了解文章的大意，从而领会文章想要表达的观点和内容。这是对学生自主阅读能力的一种锻炼，这样有助于学生提升阅读理解的水平。为了让学生更好地、有针对性地展开自主阅读。其次，教师可以设计一些相应思考的问题，但是教师在设计问题的时候需要立足学生的基础情况，做出符合学生实际情况的阅读思考问题，这样学生的自主阅读效果会更好。

例如，以人教版高中英语必修二第五模块Music为例，教师在进行这篇课文阅读教学的时候，可以引导学生进行自主阅读，让学生分析文章中的句子结构和固定句型。为了帮助学生更好地进行自主探究，教师可以在教学过程中给学生提供一些可以自主探究的问题，并且教师需要注意到的是这些问题都需要针对阅读的文章提出来的。如：Do you like music？或者Do you want to become director of music？等等诸如此类的问题。学生只有先自己对文章有一定程度的阅览和理解，才能更好地了解文章讲述的内容，同时也是为后面的深入剖析打下良好的基础。

二、立足于学生，展开新式教学

在阅读理解教学中，教师可以通过合作学习的方式使学生能够深化文本理解。教师在阅读理解教学中，为了更好凸显学生的主体性，需要让学生在自主阅读的基础上展开学生之间的交流与合作，让学生在有效的合作探究中来深化对文本的理解与体会。教师要知道学生之间的合作学习是一种很好的教学模式。合作学习可以使得学生在思维的火花的碰撞下，会对阅读内容有更深入探究，而且很多思考问题也会得到很好的解答，这些都会加深学生对于阅读文本的理解。深化学生之间的合作交流不仅是阅读理解教学的有效模式，而且也会让学生自身的阅读能力与语言素养得到很好的锻炼。

例如，以人教版高中英语必修四的第四模块Great Scientists为例，教师可以组织学生进行合作交流。教师需要提供给学生可以值得讨论的问题：How important is the discovery？从而引导学生进行探究和讨论。学生通过交流学会用英语把自己对文章的理解和认识进行表达和分析。教师要知道集体的力量是强大的，学生一个人看的信息比较小，但是通过学生之间的交流就可以得到不断扩展和完善，从而让学生可以在交流中掌握语言规律和阅读技巧。教师要给学生交流合作创设更多的空间和平台，这不仅有助于营造良好的课堂氛围，同时可以让学生自身的语言能力得到一个长足发展与进步。

教师要夯实学生的词汇和语法基础。教师要知道阅读理解的过程对学生来说是一个比较困难的过程，很多学生之所以会有阅读理解上的各种障碍，主要原因是学生自身的语言积累比较匮乏。正因为如此，教师要不断夯实学生的语言基础，要让学生能够牢牢掌握核心词汇，并且要保证学生对一些重要的语法知识点能够有很好地理解与认识，这些都能帮助学生更好的阅读，也能帮助学生更加深入的理解文章。语言积累不仅会让学生的语感更好，在文本阅读时也能达到更好的效果。

在高中阅读理解教学中，教师想要高效率进行高中英语阅读理解的教学，就要对教学方法有一个合适的选择，要做到以学生为主体，改变以往以教师教课为主导的课堂教学模式，变为以学生自主学习和独立探究的教学形式，这一点可以在阅读教学中有更为充分的体现。教师也可以让学生在自主阅读的基础上进一步展开学生之间的交流与合作，让学生在有效的合作探究中深化对课文内容的理解与体会，让学生更好地进行文本阅读。

参考文献：

[1]李雪梅.高中生英语阅读理解障碍及其对策研究[D].东北师范大学，2008.

[2]魏邦建.高中生英语阅读理解能力的培养[D].华东师范大学，2006.

编辑 高 琼