浅谈初中英语诙谐趣味单词教学

卢成群

摘 要：在初中英语教学中，单词的学习给学生的印象通常都是枯燥乏味的。这种情况不利于学生掌握单词。面对这种情况，采用诙谐趣味的教学则可以有效地改善这种情况。为此，主要就初中英语诙谐趣味单词教学进行介绍，以期可以帮助学生打下良好的英语基础。

关键词：初中英语；单词教学；诙谐趣味

一、初中学生最怕记单词

要问我们新优质初中的孩子学英语最怕什么，他们会异口同声地说背单词。的确，很多孩子背单词很累，甚至于今天背会了明天早晨起来就忘记了。而且我们的孩子学习英语没有语言环境，就是靠死记硬背，靠强制记忆、反复记忆。即使短期有效，但是一段时间之后，所记单词又成为生词了。如果重复出现这种现象，甚至出现今天背会明天遗忘的现象，对孩子们学习英语的积极性是个致命的打击。学生会因此产生厌倦情绪甚至厌学。因此对于基础薄弱的他们来说掌握单词会非常难，所以他们最害怕记单词。孩子们也想学好，也想把单词记住，只是苦于没有方法，没有效果，故而就怕去背单词了。

二、教师的教学智慧是亮点

教育家陶行知认为：“教育孩子的全部秘密是解放孩子，解放孩子就是要让孩子感受到快乐。”作为传道授业解惑的教师，我们要让孩子感受到学习的快乐，要让孩子在快乐中学习，在快乐中学会。我们必须要通过自己的教学使学生进步，传统的词汇教学对于这些新优质初中基础薄弱的孩子吸引力太小，课堂没有生气，教师没有激情，照本宣科，学生们也没有学习热情。要想让孩子们每天进步一点点，教师就需要用智慧去帮助他们，词汇教学就需要不走寻常路。让每个孩子都动起来，都参与学习是需要大智慧的。要研究学生研究教法，适合学生的就是最好的。因此，我不断地探索不断地摸索课堂词汇教学方法，希望能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极主动性。

卢梭说过，教育必须顺着自然。我觉得和谐、热情、欢乐的课堂应该是一种自然的常态。初中阶段的孩子刚进入青春期，他们活泼、敏感、好动、喜欢笑、喜欢闹、好奇甚至猎奇。所以我们的课堂要有生命，要有欢乐，要有诙谐幽默，要顺应孩子的成长和认知规律，要能激发孩子们的学习兴趣。只有这样温情的课堂教学才能受到学生的欢迎。所以我常常使用诙谐趣味的教学方法来点燃学生的学习热情，点亮每个孩子的心灵。

三、诙谐趣味记单词

词汇教学我通常采用幽默、诙谐趣味的教学方法，以吸引每个学生的注意力，让每个孩子都能在笑中学、在乐中学。快乐的学习氛围和激昂的学习热情是孩子们长久记住单词的保证。给我印象最深的一堂课是教形容词变反义词。大部分形容词的反义词都是加前缀“un”的。这个学生都能记得，然而有几个单词是需要加前缀“im”的。比如我们学过的possible，patient，polite这三个词，而且这三个词经常考到。那么如何让所有学生能记住这几个特殊词呢？我运用了诙谐趣味的方法。我先在黑板上把“im”写在这三个词前面。“impossible，impatient，impolite”，然后转过身来故意造势说：“嘘，我的妈呀，放了三个屁。”孩子们听了这句话瞬间笑得花枝招展，停不下来。有的孩子眼泪都笑出来了。教室里瞬间变成了欢乐的海洋，这时候我告诉他们，“I”是我，“m”是妈。“im”就是“我的妈呀”。三个屁就是三个字母“P“开头的单词。它们是Polite，patient，possible.我同时说，是我吗，是我吗，“我不可能这么没耐心没礼貌的呃”，通过这个情境我就把这三个词impossible，impatient，impolite，以及它们的中文意思“不可能的，没耐心的，沒礼貌的”教会了每一个学生。第二天再测这几个单词的反义词，孩子们异口同声地说“我的妈呀”，加“im”哈哈哈哈。

中国的汉字博大精深，“p”即“屁”。我说的此三“p”他们听成了三个“屁”。学生们笑得前仰后合，左摇右晃的，快乐在教室绽放，欢笑在每个孩子的脸上荡漾。孩子们恣意地笑，放松自己。每个孩子都参与，每个孩子都笑这三个“p”，大俗即大雅。孩子们在嬉笑声中记住了这三个特殊词。记得了这三个“P”开头的单词变反义词是“加我的妈呀”“im”。

这种诙谐趣味的词汇教学收到了意想不到的效果。每个孩子都参与了其中，都在激情的氛围中记住了要记的东西。这个年龄的学生需要吸取知识也需要快乐。喜欢玩也需要发泄。在欢笑中他们发泄了也排解了。他们愉悦了心情也学到了知识。在欢笑中他们情绪激昂，热情高涨，轻轻松松学会了要学的词汇，这就是教师的大智慧。

总之，词汇教学是初中英语教学一项重要的教学内容，对于我们新优质初中的学生来说，也是他们畏难和厌倦的内容。让学生们每天进步一点点是需要教师的热情耐心和智慧的，同时也需要学生学习的热情和动力。点燃学生的学习热情和推动学生的学习动力是每位教师八仙过海各显神通的本领。传统的一成不变的照本宣科的词汇教学终将被淘汰。以学生为本、让学生乐学的词汇教学势在必行。

参考文献：

[1]马雪玲.初中英语单词教学的方法探讨[J].中学生英语，2017（20）：49.

[2]梁丹枫.初中英语趣味教学的探索[J].英语教师，2016，16（18）：123-125.

编辑 温雪莲