多元化教学法在高中数学教学中的应用探究

王雪惠

摘 要：多元化的教学方法是在新课程的理念下逐渐提出来的，贯彻了“以人为本”的教学理念。因此，教师在高中数学课堂上要改变传统的教学模式，将多元化的教学方式引入课堂，激发学生的学习兴趣，调动其参与课堂学习的积极性，从而有效地提高学生的学习效率。

关键词：多元化；高中數学；教学模式；应用探究

一、小组合作，提高学生的学习效率

在当前的高中教学中，大多教师只注重学生的学习成绩以及自己的教学任务，在数学课堂上只是单纯地为学生讲述课本上的内容，没有给予学生充分的课堂时间发表自己的想法，导致学生不能及时解决在课堂上遇到的疑问。久而久之，学生在学习过程中跟不上教师的节奏，数学成绩也会不断下降，这不利于提高学生的学习效率，也不能让学生更好地面对以后的高考。为改变这一状况，教师在数学课堂上可以引导学生进行小组合作学习，给予学生充分的课堂时间，分析探究教师在课堂上提出的问题。而且教师应合理安排小组，将优秀的学生和学困生结合在一起，且每组男女比例、人数要均衡，让其相互促进，相互帮助，从而有效地提高学生的自主探究能力，提高学生的教学质量。例如，在学习高一数学必修二《直线，圆的位置关系》这一课时，首先，教师在上课之前对学生提出像“当直线在圆的外面时，直线与圆之间有什么关系？”“当直线正好与圆紧挨着时，直线与圆是什么样的关系呢？”“当直线在圆的里面时，直线与圆又是什么样的关系呢？”“这三种情况与圆的半径又有怎样的关系”等问题并对学生说：“同学们，大家在小组内讨论我刚才的问题，十五分钟之后，说一说你们的观点。”学生就老师的问题展开了积极的讨论，有的学生说：“当直线与圆紧挨着的时候，圆点到直线的距离正好与圆的半径相等，这时直线与圆的关系是相切”，还有的学生说：“当直线在圆的外面，这时直线与圆的关系是相离，圆点到直线的距离大于圆的半径。”然后教师等学生回答完之后对其说：“同学们说得非常棒！那么接下来我们深入学习一下这一章的内容。”最后，教师引导学生回归课本，深入学习。这样的教学模式让学生在小组合作的过程中不仅能够提高自身的自主探究能力，形成自己的思维，还能增强学生与教师、同学之间的交流，从而有效地提高学生的学习水平。

二、设计情境，激发学生的学习兴趣

高中阶段的学生学习的科目较多，他们的学习任务也会随之增多，导致学生在学习的过程中会产生压力。另外，教师在课堂上采用“灌输式”的教学模式，使得学生认为教学内容枯燥无趣甚至产生厌烦感，对数学没有兴趣，在课堂中常常出现注意力不集中、上课打瞌睡、走神、看课外读物等现象，使得课堂变得懒撒、没有活力，这样不利于提高学生的学习效率，导致教学质量不断降低。为让学生拥有良好的课堂环境，教师在数学课堂上可以为学生设计生活情境，让其在课堂上就像在生活中一样，让学生有亲切的感觉，激发学生对数学的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，形成良好的课堂氛围，从而提高学生的学习效率。例如在学习高二必修3《随机事件的概率》一课时，首先，教师可以选取生活中常见的事物——买彩票，并对学生说：“同学们，你们买过彩票吗？中过奖吗？你们想买彩票中奖吗？”学生对教师的提问产生了浓厚的兴趣，积极地回答道：“想。”教师继续说道：“我这里有一些工具，现在我们来模拟买彩票的情形，大家在纸条上写下你们喜欢的四位数字，然后我们一会开奖。”开奖结果公布之后，大多数学生没有中奖，只有个别同学中奖，教师为中奖的学生发放奖品，安慰其他没有中奖的学生。然后教师对学生说：“通过刚才买彩票的情景，大家思考一下，如果一个人要买一注彩票，他一定能够中奖吗？还是可能会中奖？”学生积极地回应道：“是有可能。”教师又说：“如果在刚才的游戏里，你一定要中奖，你能计算出来，要买多少彩票，你才可以中奖吗？”学生在下面讨论着，有的学生不知道怎么计算，这时教师说：“同学们，翻开课本，我们一起来学习一下初步概率这一节内容。”学生主动地配合教师，快速地进入学习状态。这样教师为学生创设生活情境，调动了学生参与课堂学习的积极性，让学生在情境中不知不觉地进入学习状态，轻松掌握了数学知识，从而有效地提高了学生学习数学的效率。

三、游戏课堂，活跃课堂氛围

课堂对高中生来说非常重要。实践证明，在教学过程中，充满活力的课堂能够让学生快速地进入学习状态，更好地掌握数学知识。但在目前的高中教学中，很多教师只注重学生的应试能力，在课堂上不是讲课，就是让大家写题，忽略了课堂环境对学生的重要性，使得课堂环境十分压抑、紧张，这不利于形成良好的学习环境，不能有效地提高学生的学习效率。为构建活跃的课堂环境，教师在教学中可以利用游戏的教学模式引导学生进行学习，从而提高学生的学习效率。具体可以从以下几个方面进行指导：一是教师可以将学生分成小组，进行趣味性数学知识比赛，让学生在游戏的过程中既能收获乐趣，还能轻松掌握数学知识，使得课堂充满活力。二是教师引导学生做练习题时，可以采用抢答式的方法让学生来讲台做练习题，让其他学生判断对错，并与学生一起讨论。

总而言之，多元化的教学方法符合新课改的教学理念，教师在教学中要从学生实际出发，改变传统“灌输式”的教学模式，将多元化教学法引入课堂，激发学生的学习兴趣，引导学生在小组合作的过程中提高学习效率，从而更好地面对高考，考上理想大学。

参考文献：

[1]肖文科.关于高中数学多元化教学的几点思考[J].新课程导学，2016（17）：19.

[2]陈斌颖，陈建设.多元智能理论应用于高中数学多元化教学的体验[J].数学学习与研究，2015（19）：51.

编辑 谢尾合

曹玉玲

摘 要：多元化的教学方式成为高中数学教学中的重要组成部分，它是在新课改的背景下提出来的，符合现代教育体系的要求，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能增强学生的数学思维。因此，教师在数学课堂上要根据学生的实际情况，积极创新教学模式，将多元化教学法引入高中课堂，从而提高学生的学习效率。就如何利用多元化教学法提高学生的学习效率进行了分析探究，并提出以下教学策略，希望可以帮助教师提高教学质量。

关键词：多元化教学法；高中数学；探究；有效策略

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

莎士比亚曾经说过：“当学问合乎自己的兴趣时，方能获得益处。”由此可知，兴趣是高中生学习数学的重要动力，当他们对数学产生浓厚的兴趣时，才能在学习的过程中达到事半功倍的效果。所以，教师在数学课堂上要根据学生的爱好兴趣等进行教学，吸引学生的目光，让其积极配合教师教学，这样才能有效地提高学生的学习效率。但在当前的高中数学课堂上，很多教师仍然使用落后的教学模式，长此以往，使得很多学生在课堂上无精打采，认为教学内容枯燥无味，对数学不感兴趣，甚至还会对数学产生厌烦感，这样的情况不利于提高学生的数学水平，反而导致教学质量不断下降。为激发学生的学习兴趣，教师在数学课堂上可以为学生创设教学情境来提高学生的学习兴趣。例如，在学习高二必修三《随机事件的概率》这一课时，教师可以为学生创造以下情境：同学们，假如你现在正在买彩票，你抱着想要中奖的心情去的，那你买一张彩票一定会中奖吗？如果没有，那么你买多少张彩票才能中奖呢？你能通过数学计算出来吗？学生在教师创设的情境下，对这一课产生了浓厚的兴趣，积极地讨论着彩票问题，这时教师把握时机带领学生结合课本深入学习。再如，在学习等比数列时，教师可以为学生创设以下情境：古代某国国王，决定嘉奖象棋的发明者。当众宣布要满足发明者的一个愿望，发明者说：“只要在棋盘的第一格放上一粒米，在第二格加倍至2粒，在第三格加倍至4粒……以次类推，每一格均是前一格的双倍，直到放满整个棋盘为止，这就是我的愿望。”请问国王可以满足发明者的愿望吗？这样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

二、利用多媒体设施，突破教学难点

数学是一门具有逻辑性、复杂性、抽象性等特点的学科，而且在教学中会出现大量的重难点，学生在学习过程中将会面临遇到这些问题无法解决，这就需要教师进行及时的指导，才能更好地完成教学任务。因此，为了有效地提高学生的学习效率，教师在教学中可以利用多媒体技术帮助学生突破学习中的难点。多媒体具有直观生动的特点，可以将抽象复杂的数学知识具体、生动地呈现在学生面前，让学生能够理解并吸收，从而提高学生的课堂效率。例如，在学习高一必修二《直线和圆的位置》这一课时，由于线性知识较为复杂抽象，首先，教师可以利用多媒体为学生播放动态的图片，为学生演示直线和圆之间存在的关系，让学生观仔细观看。然后提出“直线和圆一共有几种关系呢？”“这些情况又与圆的半径存在什么关系？”等问题让学生分析、探究，大胆地表达自己的观点。学生通过观看多媒体快速地进入学习状态，就教师的提问展开热烈的讨论，有的学生说：“直线跟圆有一共有三种关系，相离、相交、相切。”还有的学生说：“当直线和圆相切时，它们之间的距离就是半径。”最后，教师对学生的回答做出积极的评价，并引导学生回归课本，深入学习。这样不仅能够帮助学生突破教学中的难点，而且还能让学生快速地掌握数学知识，从而提高学生的学习效率。

三、游戏与课堂相结合，活跃课堂氛围

对于高中生而言课堂环境十分重要，良好的课堂氛围能够让学生快速进入学习状态，在有限的课堂时间内吸收更多的数学知识。但在当前的高中数学课堂中，很多教师只注重学生的数学成绩，总是让学生跟着自己的思维模式走，除了讲课就是做题，使得课堂氛围变得紧张、压抑，导致很多学生对数学课堂产生消极心理，这不能构建良好的课堂环境。而利用游戏的教学模式可以调动学生的积极性，赋予课堂活跃的气息。为构建活跃的课堂环境，教师在教学中将游戏与课堂相结合，从而提高学生的学习效率，具体可以从以下几个方面入手：一是教师可以根据教材内容引导学生进行课堂游戏活动。例如，在学习空间直角坐标系时，教师将学生分成学习小组进行位置游戏，让学生积极地参与到课堂活动中来。这样学生在游戏中既可以收获乐趣，又能快速掌握知识。二是教师可以利用知识趣味竞赛引导学生复习，引导学生以小组为单位进行抢答，得分最高的小组获胜，并可以得到教师的奖励。这样不仅可以激发学生的数学兴趣，还能使学生巩固好数学知识，让课堂充满活力。

综上所述，高中是学生学习的重要时期，对以后的人生发展具有重要的影响。所以，教师要转变传统、落后的教学模式，利用多元化的教学方法，为学生创设学习情境，激发学生的兴趣，利用多媒体技术，帮助学生突破教学重点，利用游教学模式，引导学生积极、主动地参与到课堂学习中来，从而提高学生的数学水平。除此之外，教师还要不断提高自己的专业知识素养，从而将多元化的教学方法更好地应用于教学中。

参考文献：

[1]戴尚超.高中数学体验教学法的实践与反思[J].数理化学习，2014（2）：60.

[2]王光輝.情景教学法在《不等式》课堂上的运用[J].语数外学习（数学教育），2013（6）：119.

编辑 温雪莲