生本教育在农村中学物理实验课开展方式的研究

冯宏伟

摘 要：生本教育可以体现出教育的立场，同时也是新课程改革的发展趋势。而农村中学物理实验教学情况不容乐观，教学仪器落后，实验课程数量较少，严重打击了教师对物理实验教学的信心。此时，教师可以利用现有的设备选择适当的教学方法开展物理实验教学。首先分析了生本教育的理念，然后从等效替代、以学生为主体、迁移知识、自主探究和教师指导等几个方面分析了开展农村中学物理实验课的具体过程，望对农村中学物理实验教学有所帮助。

关键词：生本教育；农村；中学；物理实验

农村中学生在整个教育体系中占有重要地位，发展农村教育可以提升全民文化水平和整体国民综合素质。农村教育经济基础落后，很多新课标要求下的物理实验难以实施。所以，发展农村教育，振兴经济，可以促进整个社会进步。而物理实验在新课改后得到进一步强化，这就促进了学生对实验知识的学习。新版中学物理教材图文并茂，紧密联系实际生活，可以增强学生学习物理的兴趣。但目前我国农村物质条件难以满足物理实验教学需求，这是物理实验课顺利开展的一大难题。

一、生本教育的理念

郭思乐教授提出“生本教育”这一教学理念，提倡“一切为了学生，高度尊重学生，全面为了学生”的教育。生本教育理念的根本是生本，在整个教学活动中，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和教学活动的组织者，教师应调动学生学习的积极性，挖掘学生学习潜能，提高教学质量。

生本理念符合新课改下的教学要求，做到了以学生的需求开展教学活动。教师应“无为而治”，课堂上做到“不作为”，给学生留出足够的展示时间与空间，让学生在课堂上有所为，这样不仅可以实现教学目标，还能调动学生学习的积极性。教师应转变自己在教学活动中所扮演的角色，从传统的课堂主导者转变为学生学习的引导者和学习活动的组织者，让学生成为学习的主体，自己合理安排学习进度。生本教育的关键环节是学生的自主学习，它直接决定了课堂教学的教学目标是否可以得到实现。但教师应明确一点，这是为增强学生自主学习能力，并非减轻教师的负担。

二、生本教育理念下农村中学物理实验课开展方式

1.渗透物理思想——等效替代

现在的考试越来越重视学生的创新能力和综合素养，注重考查学生对物理方法和物理思想等内容的理解。而物理考试中常会涉及等效替代这一重要思想。

教师可以以活动的方式导入新课。在农村，橡皮筋是常见的物体。教师在课堂上可以利用它进行实验。把一根橡皮筋的一端固定好，然后在另一端系两个绳套，让两位学生分别固定一端，把结点记为O，然后再找一位学生拉动橡皮筋，把结点拉到刚才记录的O位置。此时，让学生思考，當物体发生弹性形变时，两个力的作用效果和物体的形变量是否一致，以此引出学生对合力与分力等效替代的思考。

2.坚持以学生为主体，以小组的形式进行实验

学生是否可以真正体会物理实验原理与物理规律两者间的联系，主要取决于设计的问题是否准确。在探究“合力和分力的关系”这一实验中，教师可以选择以下几个问题让学生思考：（1）合力与分力之间有什么联系？（2）为确保实验顺利进行，应注意哪些实验步骤？（3）为把误差降到最低，在使用弹簧秤时应注意哪些细节？（4）在实验过程中，需要记录哪些有用的数据？（5）怎样描述合力的方向、大小与分力的方向、大小之间的关系？这种提问方式可以引发学生的思考，小组讨论问题，培养学生团队精神。

3.引导学生迁移知识，充分利用所学知识

在学习“合力与分力的关系”时，教师可以提前布置让学生预习“复习力的作用效果”这一课。这样，教师可以把力的图示迁移到作图中，提高学生的学习效率，认识到事物之间存在着相互转换的关系。

4.贯彻落实生本教育理念，让学生自主探究、合作交流

中学生对新鲜事物充满好奇心，对物理实验也具有较大的兴趣。教师可以利用学生的好奇心，引导学生探究物理知识，营造一个积极的学习氛围，提高教学质量。这种方法经尝试确实可以提高学生学习的主动性。

5.重视小组探讨，加强实验引导和调控

为顺利完成物理实验，教师在学生进行小组探讨之前应布置问题，及时引导学生思考。为防止学生在实验过程中思想跑偏，教师应注意学生的每一个动作，尤其是对实验用品的使用方法，规范学生操作过程，保证实验顺利进行。

总之，在农村中学物理实验课中应贯彻落实生本教育理念，转变传统的教学观。教师转变角色，培养学生的自主学习能力，让学生在物理实验中主动探索物理规律，提高教学质量，为学生今后更好地学习物理知识奠定夯实的基础。

参考文献：

[1]朱学正.农村初中物理实验教学的思考[J].学周刊，2016（28）：195-196.

[2]李振致.生本教育下的物理实验教学[J].出国与就业（就业版），2010（20）：112-113.

[3]戴虎.浅谈农村初中物理实验探究课高效课堂教学模式[J].学周刊，2015（19）：48-49.

编辑 赵飞飞