新课改背景下初中数学有效教学研究

刘牛

摘 要：随着新课标改革步伐的不断深入，初中数学教学的要求也发生了改变。新课标强调初中数学教师进行课堂教学必须注重效率，采取有效的教学方式和教学行为对学生进行数学知识的传输。初中学生的数学学习十分重要，在科目学习中占有较大比重。且初中的数学学习处于一个过渡阶段，即从小学的数学基础学习进入初中学习，初中学习后又要过渡到高中深层次的数学学习中，所以对初中学生进行有效的数学教学，采取合适的教学方式是非常重要的。从事初中数学教学工作多年，对初中数学教师进行有效教学有许多想法和见解。将从初中数学学生学习现状分析，为提高数学教学的有效性提供策略性建议。

关键词：新课改；数学；有效教学

数学课程是一门特殊的课程，它贯穿学生学习的各个阶段，是学生学习生涯中非常重要的一项科目。数学课程要求学习者有较强的逻辑思维能力，需要学习者有一定的抽象能力和理性思考的能力。它的要求也决定了对它的学习有一定的困难性，需要学习者认真学习。教师在学生的数学学习过程中非常重要，能够决定学生学习的方向。经过研究发现，在初中数学课堂上数学教师和学生之间的距离较大，教师和学生无法顺利进行合作学习，导致教师的教学效率下降，学生低效学习甚至无效学习。面对这种情况，新课改要求教师创新教学方式，改变教学观念，以实现有效教学，提高学生的数学成绩。

一、当前初中数学教学现状

1.教师教学方法单一，教学观念难以转变

“兴趣是最好的老师。”教师在教学过程中如果不能采用符合学生要求的教学方式进行教学，就难以被学生认可，也会在一定程度上降低学生学习的兴趣。数学科目由于特殊性，部分学生会认为其十分难学习，如果教师在这种情况下还不创新自己的教学方式，仍然把自己放在课堂的主体地位，进行无限制的知识灌输，就会造成课堂气氛沉闷、僵硬，影响学生顺利进行学习。教师在教学过程中的观念又能够影响教师教学方法的选择，部分教师无法和时代相衔接，采取符合时代要求的教学方式进行教学，这就导致了教师与时代脱节，也与学生脱节，影响了数学教学的开展。

2.教师和学生缺乏沟通，无法顺利开展教学

沟通能够改变看法，能够交流思想。但是现在的初中数学课堂上，学生和教师缺乏沟通，教师不明白学生需要的教学方式是什么，也不明白学生学习过程中困难的地方是什么。这样教师就会反复进行知识点的讲解，重复教学导致教学效率降低，也无法获得学生的满意。在这种缺乏沟通的情况下进行教学，只会使学生不认可教师，教师也就无法更顺利地进行数学教学，影响了教学的有效性。

二、新课改背景下如何实现初中數学有效教学

1.转变教学观念，创新教学方式

教师的教学观念必须与时俱进，因为教师的教学观念能够直接影响学生的学习。教师要不断丰富自己的教学方式和教学素养，通过参加各种实践活动与其他教师进行交流，学习其他教师的教学方法，转变自己的教学观念。教师要创新教学方式，采取多元化教学方式进行教学，提高学生的学习兴趣。比如教师可以采取小组合作学习的教学模式进行教学，让学生自主地投入到学习中来，把课堂还给学生，这样能够提高教学的效率，减轻教师教学的压力。教师还可以开设实践教学的方式，让数学知识与实际生活相连接，让学生更容易理解。教师也可以采取游戏教学法进行教学，让学生在轻松玩闹的环境下投入到知识的学习中，从而顺利开展教学。

2.注重交流沟通，提高教学效率

教师要与学生多沟通交流，明白自己教学中的不恰当，积极转变教学的方法。在沟通中，教师能够明白学生学习中的困惑在哪里，能够有针对性地进行知识的教学，减少反复教学浪费教学时间，能够提高教学的效率。沟通能够使教师和学生建立友好关系，让学生理解老师，老师贴近学生，在彼此认可中顺利开展合作学习。

3.更改教材，教材生活化

数学具有抽象化的特点，在进行数学知识讲解的过程中，教师要把教材理论知识通俗易懂化，也就是改变教材，让其贴近生活。这样教师能够更好地让学生对所学知识有更深的理解，更容易让学生掌握。因为数学来源于生活，所以教师要让学生把数学也应用于生活，这样能够保证学生更容易地理解数学知识，从而提高教学的效率。

综上所述，在初中数学课堂上，教师要想实现数学教学的有效性就必须转变自己的观念，提高自身的教学素质，要与学生多交流，多配合。把课堂还给学生，为学生创造一个良好的学习环境。只有这样，教师和学生才会形成良性的合作关系，才能够提高教学的效率，实现初中数学教学的有效性。

参考文献：

[1]龙宝新，陈晓瑞.有效教学的概念重构和理论思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2005（4）.

[2]王元强.对新课程理念下初中数学课堂教学有效性的反思[J].吉林教育，2010（7）.

[3]宋秋前.有效教学的涵义和特征[J].教育发展研究，2007（1）.

编辑 赵飞飞