高中数学核心素养的内涵及培养策略探讨

摘 要：近年来，我国教育理念逐渐从传统的灌输理论知识向发挥学生主体作用的方向转变，格外重视以学生为本。尤其是在高中数学教学中体现十分明显，强调对学生数学核心素养的培养。围绕高中数学核心素养的内涵展开分析，并提出具体培养措施，旨在为广大教师提供有效参考，进一步提高教学质量和水平。

关键词：高中数学；核心素养；内涵

教师在开展高中数学教学中，不但要注重学生数学水平的提高，还要对其核心素养的形成加以关注，为学生实现所有课程间的融会贯通打下坚实基础。核心素养主要是指在开展教学活动时，指引学生渐渐产生及拥有优秀的个人品质和综合素质，以此实现未来发展需求和自身社会价值。

一、高中数学核心素养的内涵

进入21世纪后，我国教育界对于学生培养方面提出了明确要求，不但要传授丰富的理论与实践知识，还要培养其核心素养，全面提高综合素质。因此，在数学教学课堂中，教师逐渐对学生核心素养的培养加以重视，尤其是将怎样提高数学核心素养作为首要研究问题。数学核心素养属于数学的实质特征，无论是在学生今后成才道路上，还是个人全面发展中，都有着举足轻重的意义，是适合时代发展新型人才的必备素质。数学核心素养不单单体现在表面能力方面，还体现在内在思维逻辑中。现阶段，大量学者对其总结出六大方面内容，分别是数学推导、抽象数学、数学建模、数学运算、数据分析、直观设想。以上这些数学核心素养是五大基础能力的延续和深层次的挖掘。

在数学教学课堂中，教师把数学核心素养的锻炼视为重点教学任务。六种数学核心素养分别有不同的特征，在学生具体学习时，从发现问题阶段、质疑问题阶段，最终到处理问题阶段，各个核心素养发挥的作用也各有千秋。然而学习中要强调系统性，把六大核心素养视为一个系统，并非是单独孤立的内容。每个素养间均是融会贯通的，例如，数学的直观设想中就涵盖着运算、推理、建模，而在推理中，又存在直观的设想、运算、探析等。数学核心素养与理论知识的理解、技能的锻炼等方面有着紧密联系，只有对其有准确的认知，才能充分提升高中学生的数学核心素养[1]。

二、高中数学核心素养的培养措施

（一）激发学习兴趣，实现寓教于乐

兴趣是一切行为的动力源泉。在传统教学课堂中，教师往往只注重单方面的知识灌输，忽视学生主体地位。然而学生在学习过程中往往对于繁杂、乏味的推论、原理、概念、公式等持比较抗拒的态度，丧失学习主动性与积极性，学生如果对数学没有兴趣和好奇心，教学质量和效率将会大大降低。为促进这种现象的改变，激发学生学习兴趣，成为教學中的必备手段。

在数学教学中，教师要积极创建有助于激发学生兴趣的合理情境，利用冲突推动认识争论，设计疑团，让学生依次进行猜想、思索、计算的过程，以此提高学生主观能动性。在实际教学中，教师可以让学生感受到数学是富有乐趣的、可具体化的、有思想的、能亲近的、丰富多彩的。同时，教师要转变教学内容的展现形式，让学生充分体会到数学知识的重要价值。只有在这种情况下，才能从根源引发学生学习数学的好奇心，提升其学习的主动性和积极性，让学生自主形成完善知识系统的认知，不断挑战和改善自我。

比如，在讲解空间几何相关知识时，教师可以运用当下新兴的多媒体技术，为学生呈现日常生活中比较普遍的几何三视图，让其在欣赏课件的过程中对三视图有更加深入的理解。在讲解几何体表面积过程中，教师可以使用一些软件实施几何体的描绘以及把几何体在平面中打开，辅助教学计算表面积，用轻巧的形式强化学生对知识的掌握和理解，集中学习精力，辅助其精确地把握几何体三视图的绘画以及表面积计算方法。另外，在复习时可以提出现实中随处可见的容器三视图描绘以及计算表面积的问题，让学生明确数学知识在实际应用中的作用。

（二）利用课后总结，锻炼自省意识能力

课后总结环节是对课堂知识的变相拓展，利用这一环节，学生能整体增强知识系统的理解和运用，在学习过程中及时发现问题，及时解决问题，以此提升学生总结归纳水平，有助于数学核心素养的形成。传统教学中教师比较关注知识的传达，忽视学生自我认知的体现，几乎就是获得想要的答案后便终止彼此沟通，简而言之就是在乎结果不在乎过程。

比如，在传授“直线与方程”相关知识时，教师在达成基本课堂教学目标后，要及时引导学生对知识进行概括和归纳，让其在总结归纳中明确地意识到用方程式展示直线的各种方式，不但有利于学生加深对直线方程的理解，还能在一定程度上提升总结能力。接着让其回答各种方式的方程分别存在哪些特征，怎样选用不同方程，还有为何会这样想等问题。让学生针对自我意识和思索的过程进行描述、捋顺和自省，以此提升其自省意识水平[2]。

综上所述，在高中课堂中培养学生的数学核心素养，无论是在教师今后教学过程中，抑或是学生未来发展中，都有着至关重要的作用。教师要不断添加丰富多彩的教学内容和教学形式，创建科学合理的情境，提高课后总结效率，以此促进教学水平和学习能力的提高。

参考文献：

[1]房舒.分析高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].文理导航（中旬），2017（12）：75.

[2]戚雪敏.高中数学教学过程中学生核心素养能力培养策略[J].数学大世界（中旬），2017（11）：9.

作者简介：全波，1972年2月，男，广西桂林人，硕士研究生，中教高级，从事高中数学视觉化教学策略研究。

编辑 赵飞飞