渗透阅读意识提升数学核心素养

卢小娟

摘 要：在高中数学教学中，数学阅读活动的开展、阅读意识的培养有助于学生获取知识信息、深入理解阅读材料。从数学阅读兴趣的激发、阅读细节的捕捉、交流体会活动的开展以及方法的传导等角度入手，探讨了如何通过数学阅读提高学生的数学核心素养。

关键词：高中数学；阅读；意识；素养

在数学教学中，做题练习有助于学生深化认知，对开展高效数学教学具有重要意义。而做题练习首先离不开的就是审题阅读，阅读是开启知识大门的金钥匙，一般是以阅读经验、数学思维、数学知识为基础，让学生根据现有的学情对数学问题、相关材料进行主动性、能动性的辨识与内化，在此基础上引导学生开展自主学习活动。因此，数学阅读在高中数学教学中具有推动作用，是提高教学水平的重要途径与手段。

一、设疑激趣，发展思维

在开展数学阅读时，兴趣是最好的老师。只有培养学生对数学阅读的兴趣，才有助于培养学生的数学思维、阅读思维，鼓励学生主动开动脑筋、认真思考。对此，教师应该为学生阅读提供机遇、创造途径，经常让学生从数学阅读之中尝到成功。在此过程中，教师不仅需要设置疑难激发学生主动探知的兴趣，同时还应该丰富阅读材料的类型，通过数学史、数学名题、数学家传记等读物的阅读，扩大学生的知识范围与学识储备。

以数列知识点的教学为例，在正式开展教学活动之前，笔者先让学生阅读了一首关于数列的诗词：“玉兔子孙世代传，棋盘麦塔上摩天。坛坛罐罐求堆垛，步步为营算连环。”在这首诗中巧妙地将历史上有关数列的知名案例都融入了其中，包括1202年意大利的兔子繁殖问题与古印度的棋盘麦塔问题以及中国古代有关数列问题的堆垛与连环等。教师首先让学生对这首诗进行阅读，对其中的故事内容产生疑问，并且组织学生在课下寻找到原案例，对案例中出现的数学问题进行分析，在此基础上让学生在生活中找到一些有关数列的有趣现象。通过这种数学阅读活动，学生自然而然地走入了数列的奥秘之中，同时也对这一部分的知识点产生了一种求知的欲望，不再被动地寻找数列的规律。

在引导学生兴趣阅读的过程中，教师应注重精神鼓励、氛围带动，即营造一种具有感染力的人文氛围，让学生能够如欣赏文学作品魅力一般，对数学阅读材料中的内容进行欣赏与品味，这样才能充分感受到数学阅读的趣味性、生活性。

二、注重细节，重视转化

在数学阅读中，一些看似微不足道的细节都是开展理解分析活动的关键。在阅读性试题中会提前设定相应的背景条件，学生在阅读的过程中需要关注背景这一细节，这样才有助于学生在大量的信息资料中总结概括出有用的信息，正确使用数学方法解决问题。如在数学阅读中不可避免地会融入一定的数学语言，如果不能加強对这些细节的关注，将会造成阅读的障碍，对理解数学概念等相应的内容产生一定的阻碍作用。对此，教师应该提高学生在文字语言、图形语言、符号语言等方面的转化能力，让学生能够进一步把握阅读中的细节关键，从而促进数学阅读能力的提高。

在学生加深理解数学语言的过程中，为了提高语言转化的水平，教师不能仅强调学生把握数学语言细节，同时还应该将数学语言中一些常见的符号、词汇的来源告诉学生，这样不仅有助于学生从日常生活入手把握语言理解的关键，同时还有助于数学知识的内化。

三、引导示范，交流体会

在数学阅读过程中，通过深入阅读与交流探讨活动，不仅能够提升学生在数学知识上的理解能力，培养具有逻辑性的思维，还能让学生在恰当的时候阐述其数学思想与观点。在此过程中，教师应该注重引导示范工作，让学生感受到如何进行数学阅读，如何进行自我表达。同时，教师还应该开展丰富的交流体会活动，为学生之间的数学交流提供良好的机遇，使得学生的数学语言系统能够更加完整，数学交流能力也能够得到显著的提高。

在示范指导的过程中，教师可以选择一些看似平淡的阅读材料，不断深入挖掘材料中的内涵，带领学生逐字逐句深入阅读，使学生对每个关键词都能够灵活解读，这样才能发挥阅读与表达的示范作用，进一步理清学生的思维脉络。

四、掌握方法，提升能力

在数学阅读活动开展的过程中，教师应该根据具体的课程类型设计出相应的阅读任务、阅读要求，指导学生采取不同的阅读方法开展阅读；教师应该将阅读学习方法的传授作为活动开展的关键，引导学生进行科学有效的阅读，从而帮助学生克服、解决数学阅读过程中存在的困难与障碍。对此，在阅读活动开展的同时，教师就应该将一些方法穿插于其中，让学生能够捕捉每一个阅读的关键，不断深化材料理解。

在实际教学中，教师要经常指导学生在粗读、复读与精读的基础上了解阅读材料的重难点，把握自己并不理解的地方等不同的知识内容。另外，还要指导学生经常性地做记号，根据自己在阅读过程中对重点知识的把握以及不理解的地方，选择相应的记号进行标记，这样有利于发散学生的思维，同时还能够吸引学生的注意力。除此之外，还要鼓励学生在阅读材料的基础上开展说题活动，让学生用自己的话整理出题目的已知量与未知量，把握不同内容之间的关系，从而形成自己较为独特的解题思路与解题方法。

总之，数学阅读对于提高学生数学理解能力、打破阅读障碍具有重要意义。教师应该将数学阅读作为解题、教学的关键，通过生动有趣、丰富多元的阅读材料提高学生的阅读兴趣，激发其阅读的内部动机，使得学生能够掌握正确的阅读方法，形成一定的知识系统，为数学教学活动的高效开展做好准备。

参考文献：

[1]潘峰.让阅读走进高中数学课堂[J].中国教育学刊，2017（3）.

[2]张宏汉.高中数学阅读材料教学重要性及开展途径研究[J].学周刊，2017（12）.

编辑 赵飞飞