浅谈提高高中地理教学质量的方法

卜健

摘 要：如何提高高中地理教学质量，让学生在有限的时间里理解并掌握更多的知识是广大地理教师一直探究的课题之一，也是新课改的必然要求。为了最大限度地提高高中地理教学质量，从创设与所学内容相关的教学情境、开展小组合作学习、联系现实生活等方面进行了浅析。

关键词：高中地理；教学质量；小组合作

一、創设生动有趣的教学情境，激发学生的学习热情

在高中地理教材中，我们可以看到许多繁杂的概念、枯燥的定理以及复杂的公式，倘若教师不能采取有效的教学方法，那么，不仅不利于激发学生的学习兴趣，还不利于地理课堂教学质量的提升。众所周知，生动有趣的教学情境不仅包含丰富多彩的画面，还体现着课文的精髓。它犹如一缕缕扑面而来的清风，使学生神清气爽；又犹如一股股清澈见底的细流，滋养学生的心田；又仿佛一阵阵沁人心脾的芳香，使学生心情愉快。因此，教师可以在高中地理课堂教学中创设生动有趣的教学情境。

例如，在开展“巴西”这一知识点的学习时，我就充分地利用情境教学法来模拟带领学生到巴西旅游的情境。我对学生说：“我们已经来到了巴西，下面，让我们尽情地欣赏巴西的美丽景色吧。”于是，学生们欢呼雀跃，十分开心。首先，我们要参观的第一个项目是足球比赛。此时，我会借助多媒体播放巴西足球比赛的视频，并让学生依据比赛的情况鼓掌叫好，以此来营造活泼、热闹的课堂氛围，从而使学生充分地感受到巴西的火热文化；接下来，我们要参观的第二个项目是巴西的工厂。之所以参观这个地方，是为了使学生深刻地了解影响巴西工业发展的因素；再次，我们需要参观的项目是巴西的热带雨林。我通过带领学生参观这个景点，可以使他们了解热带雨林的特点以及作用，并提高他们的环保意识。在这节课的教学中，我采用这种创设情境的教学方法，不仅有利于最大限度地调动学生的积极性，使他们主动地参与到这节课的学习中来，还有利于提高地理课堂教学质量。

二、开展小组合作，凸显学生的主体地位

小组合作是一种有效的课堂互助机制，也是一种新颖的教学方法。倘若教师将合作学习与高中地理课堂教学相结合，不仅有利于营造和谐愉快的课堂氛围，还能促进学生共同进步、共同发展。

例如，在开展“城市的形态”这一知识的讲授时，我就充分运用了小组合作学习的教学方法。首先，我根据“城市的形态”这一教学内容的重难点以及学生的地理水平来对他们进行分组，全班被分成了“雄鹰组”“飞虎组”“骏马组”3个小组。其次，我让各个小组选出一名小组组长，并由这名组长通过抽签来抽出本组需要探究的学习任务。等抽签结束后，各个小组确定了本组需要探究的任务：“雄鹰组”负责探究条带状的城市形态；“飞虎组”负责探究组团式的城市形态；“骏马组”负责讨论集中式的城市形态。接下来，各个小组开始进行组内分工。在A组中，有的负责搜集“条带状”城市形态的相关资料，有的负责在笔记本上做记录，并对相关的信息进行整理。再次，在同学们相互探究的过程中，我不时地到各个小组进行“巡视”，从而有效地发挥引导作用。我听到有的学生说：“集中式的城市形态可以节约建设成本。”还有的学生说：“组团式的城市形态会出现联系不便的问题。”最后，我让各个小组的组长到讲台上来和全班同学分享本组的探究成果，并让其他小组对其发言进行评价。这样的教学方法不仅可以加强学生之间的互动，还能培养学生的集体主义意识。

三、联系现实生活，引发学生的生活体验

只要我们用心去观察，就会发现生活中蕴含着丰富的地理知识。可以说，生活是教学的拓展与补充，是推动教学活动顺利进行的重要组成部分，因此，教师应把现实生活引进高中地理课堂教学中，让学生从生活中捕捉地理的身影，从而使地理课堂“活”起来，使学生“动”起来，教师与学生在五彩缤纷、趣味盎然的“生活图景”中快乐地汲取地理知识的“养分”。这样一来，在引发学生生活体验的同时，还能使他们体会到学习地理知识的乐趣。

比如：在讲“地质灾害”这一知识点时，首先，我引导学生联系自己的现实生活，回忆汶川大地震，并通过多媒体播放了《大地震》的视频，在往事的回忆中，在心情的感伤中，在声音的感染下，一幅幅令人动容、催人泪下的画面浮现在学生的眼前。此时，他们深深地体会到：地震给人类带来如此巨大的破坏，我们要好好学习地理，从而掌握地质灾害的有关知识。其次，我也会设计一些“生活化”的问题：如果发生地震，我们应该怎么做？地震之前，有什么征兆？在我的引导下，学生会根据已有的知识储备并结合本节课的知识以及生活经验，很自然地得出结论。如此一来，不仅有利于加深学生对“地质灾害”这一节内容的印象，还有助于他们把所学的知识应用到生活中。

总之，在高中地理教学课堂上，教师不仅要创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习热情；开展小组合作，凸显学生的主体地位；还要引导学生联系自己的生活实际，引发他们的生活体验，从而提高高中地理教学质量。

参考文献：

[1]王安兵.新课标下的高中地理教育[J].教育教学论坛，2015（33）.

[2]奚茂云.新课程理念下的高中地理教学探索[J].现代阅读，2014（10）.

编辑 郭小琴