高中英语语法教学中存在的问题及策略

杨婷婷

摘 要：从某种程度来看，解决英语语法教学中存在的问题是提升英语教学质量的前提。基于此，首先分析了高中英语语法教学中存在的问题，然后提出了一些解决措施，以期给大家一些思考。

关键词：高中英语；语法；措施

一、高中英语语法教学中存在的问题

（一）教学方法比较单一

受传统教学模式的影响，英语教师在把语法知识传授给学生时只是单一地采用“讲授法”，教师根据考试大纲以及考试题型把语法知识硬塞给学生，很少去关注学生有没有消化吸收，有没有真正地理解掌握。这种单一的教学方式不利于调动学生学习英语语法的积极性。

（二）英语语法知识繁杂

从客观角度来看，与初中英语语法知识相较，高中英语语法知识数量繁多，结构庞大，难度增加。以语法中的“定语从句”为例，即便是这么一个从句，也包含着由“when”“where”“which” “that”“who”等引导的多种语法结构。教师在讲授英语语法的过程中常常眉毛胡子一把抓，对于语法知识的讲授没有重点。对于高中英语语法知识的学习，大多数高中生产生了畏难的心理。他们感觉英语语法知识的学习是枯燥乏味的、是不太容易理解的。

（三）缺乏系统性学习

对于英语语法的学习，很多高中学生能听懂，但做题时就会犯错。原因之一就在于学生对于英语语法的学习过于零散，缺乏系统的学习，没有形成一个知识网络，各个语法知识点在他们的脑海中是割裂开来的。在英语语法学习过程中，他们往往把语法知识死记硬背，只是明白了其表层意思，而没有挖掘过深层次的含义，不能做到举一反三。

二、如何让高中英语语法教学更加高效

（一）巧创情境提效率

倘若教师在英语语法教学过程巧妙地利用多媒体、图片、故事等创设有效的情境，那么学生就可以在快乐的氛围中学到语法知识，而不是机械地记忆知识点。例如，在开展“dare”这个情态动词特殊用法的学习时，教师可以利用多媒体创设一种教学情境。首先，教师可以通过多媒体这一新颖的设备向学生播放了一段《演员的诞生》的视频，此时，学生的注意力被吸引了过来，很想知道教师将要传授什么知识。其次，教师说：“Are you familiar with this wonderful TV show？”学生说：“Yes， It is the birth of the actor.” 教师说：“你敢和这些演员竞争吗？你们知道如何用dare 说这句话吗？”有的学生说：“Dare you compete with the actors？” 还有的学生说：“Do you dare to compete with the actors？” 在这种既生动又活泼的课堂气氛中，学生掌握了“dare”的用法。

（二）开展游戏引兴趣

游戏是一种既古老又新颖的活动。教师通过开展游戏的方式引导学生学习语法知识，不仅可以最大限度地激发学生学习英语语法的兴趣，还有利于加深他们对知识的印象。例如，在开展人教版高中英语“可数名词与不可数名词”这个语法点的学习时，我就采用了开展游戏的方法。首先，我对学生说：“Who are willing to participate in the game.”其次，我给这20 名参加游戏的学生分别发了一张写有单词的卡片（这些单词既有可数名词，又有不可数名词）。接下来，我宣布游戏规则：我会随机地念到你们卡片上的单词，如果你上面的是可数名词，那么你就说：“Yes.”假如你卡片上的名词是不可数的，那么你就摇摇头。这种游戏式的教学法充分激发了学生的学习热情。

（三）突出语法中的重点和难点

英语教师在讲解语法知识时应突出重难点，这不仅可以使学生的学习更有针对性，还使他们学习语法的效率得到提升。比如，在开展“现在进行时表将来”的学习时，教师只需要告诉学生这种表达方式表示的是“将来，而不是“现在”；在讲解“-ing”的时候，教师只需要让学生知道一般现在时在什么情况下使用；而在学习“现在完成时被动语态”时，教师在可以利用作图的方法让学生明白这个时态，还要举出一些典型的例子；针对一些易混淆的知识点，比如，定语从句的先行词等要进行详细讲解。只有教师在语法讲解的过程中突出语法重点，才有利于学生明确学习的重点。

（四）体现语法教学的系统性

在高中英语教材中，语法知识繁杂散乱。教师需要对相关的英语语法知识进行分类、总结、归纳，而后进行系统的讲解，从而使学生在脑海中形成一个清晰的语法体系。例如，对于动词在各种时态中的时态问题，教师可以引导学生进行系统的总结。如“operate”这个动词，其一般现在时：operate， operates；一般过去时的形式是operated；一般将来时：will operate；现在进行时：am/is/are+ operating；现在完成时：has/have operate等等，如，在学习“虚拟语气”时，我就引导学生进行了系统性地总结：（1）含有if引导的非真实条件状语从句的；（2）经常用到的句型，It is（high） time that...；（3）如含有but for，otherwise等的虛拟语气。通过这样系统地归纳与总结，学生对虚拟语气这个语法知识就有了更加清晰的认识。

总之，在高中英语教学中，教师应勇于面对语法教学中存在的种种问题，并针对这些问题采取有效的解决策略，教师可以创设与所学内容相关的教学情境引发学生的情感体验，可以开展有趣的游戏来激发学生的兴趣，与此同时还要突出语法中的重点和难点，对语法知识进行系统的讲解，如此一来便有利于英语语法教学质量的提高。

参考文献：

[1]宋黎明.高中英语语法教学改革探索[J].教育理论与实践，2015.

[2]王芳.试探新形势下高中英语语法教学的问题及对策[D].重庆师范大学，2016.

编辑 温雪莲