多元化教学法在高中数学教学中的应用探究

王雪惠

摘 要：多元化的教学方法是在新课程的理念下逐渐提出来的，贯彻了“以人为本”的教学理念。因此，教师在高中数学课堂上要改变传统的教学模式，将多元化的教学方式引入课堂，激发学生的学习兴趣，调动其参与课堂学习的积极性，从而有效地提高学生的学习效率。

关键词：多元化；高中數学；教学模式；应用探究

一、小组合作，提高学生的学习效率

在当前的高中教学中，大多教师只注重学生的学习成绩以及自己的教学任务，在数学课堂上只是单纯地为学生讲述课本上的内容，没有给予学生充分的课堂时间发表自己的想法，导致学生不能及时解决在课堂上遇到的疑问。久而久之，学生在学习过程中跟不上教师的节奏，数学成绩也会不断下降，这不利于提高学生的学习效率，也不能让学生更好地面对以后的高考。为改变这一状况，教师在数学课堂上可以引导学生进行小组合作学习，给予学生充分的课堂时间，分析探究教师在课堂上提出的问题。而且教师应合理安排小组，将优秀的学生和学困生结合在一起，且每组男女比例、人数要均衡，让其相互促进，相互帮助，从而有效地提高学生的自主探究能力，提高学生的教学质量。例如，在学习高一数学必修二《直线，圆的位置关系》这一课时，首先，教师在上课之前对学生提出像“当直线在圆的外面时，直线与圆之间有什么关系？”“当直线正好与圆紧挨着时，直线与圆是什么样的关系呢？”“当直线在圆的里面时，直线与圆又是什么样的关系呢？”“这三种情况与圆的半径又有怎样的关系”等问题并对学生说：“同学们，大家在小组内讨论我刚才的问题，十五分钟之后，说一说你们的观点。”学生就老师的问题展开了积极的讨论，有的学生说：“当直线与圆紧挨着的时候，圆点到直线的距离正好与圆的半径相等，这时直线与圆的关系是相切”，还有的学生说：“当直线在圆的外面，这时直线与圆的关系是相离，圆点到直线的距离大于圆的半径。”然后教师等学生回答完之后对其说：“同学们说得非常棒！那么接下来我们深入学习一下这一章的内容。”最后，教师引导学生回归课本，深入学习。这样的教学模式让学生在小组合作的过程中不仅能够提高自身的自主探究能力，形成自己的思维，还能增强学生与教师、同学之间的交流，从而有效地提高学生的学习水平。

二、设计情境，激发学生的学习兴趣

高中阶段的学生学习的科目较多，他们的学习任务也会随之增多，导致学生在学习的过程中会产生压力。另外，教师在课堂上采用“灌输式”的教学模式，使得学生认为教学内容枯燥无趣甚至产生厌烦感，对数学没有兴趣，在课堂中常常出现注意力不集中、上课打瞌睡、走神、看课外读物等现象，使得课堂变得懒撒、没有活力，这样不利于提高学生的学习效率，导致教学质量不断降低。为让学生拥有良好的课堂环境，教师在数学课堂上可以为学生设计生活情境，让其在课堂上就像在生活中一样，让学生有亲切的感觉，激发学生对数学的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，形成良好的课堂氛围，从而提高学生的学习效率。例如在学习高二必修3《随机事件的概率》一课时，首先，教师可以选取生活中常见的事物——买彩票，并对学生说：“同学们，你们买过彩票吗？中过奖吗？你们想买彩票中奖吗？”学生对教师的提问产生了浓厚的兴趣，积极地回答道：“想。”教师继续说道：“我这里有一些工具，现在我们来模拟买彩票的情形，大家在纸条上写下你们喜欢的四位数字，然后我们一会开奖。”开奖结果公布之后，大多数学生没有中奖，只有个别同学中奖，教师为中奖的学生发放奖品，安慰其他没有中奖的学生。然后教师对学生说：“通过刚才买彩票的情景，大家思考一下，如果一个人要买一注彩票，他一定能够中奖吗？还是可能会中奖？”学生积极地回应道：“是有可能。”教师又说：“如果在刚才的游戏里，你一定要中奖，你能计算出来，要买多少彩票，你才可以中奖吗？”学生在下面讨论着，有的学生不知道怎么计算，这时教师说：“同学们，翻开课本，我们一起来学习一下初步概率这一节内容。”学生主动地配合教师，快速地进入学习状态。这样教师为学生创设生活情境，调动了学生参与课堂学习的积极性，让学生在情境中不知不觉地进入学习状态，轻松掌握了数学知识，从而有效地提高了学生学习数学的效率。

三、游戏课堂，活跃课堂氛围

课堂对高中生来说非常重要。实践证明，在教学过程中，充满活力的课堂能够让学生快速地进入学习状态，更好地掌握数学知识。但在目前的高中教学中，很多教师只注重学生的应试能力，在课堂上不是讲课，就是让大家写题，忽略了课堂环境对学生的重要性，使得课堂环境十分压抑、紧张，这不利于形成良好的学习环境，不能有效地提高学生的学习效率。为构建活跃的课堂环境，教师在教学中可以利用游戏的教学模式引导学生进行学习，从而提高学生的学习效率。具体可以从以下几个方面进行指导：一是教师可以将学生分成小组，进行趣味性数学知识比赛，让学生在游戏的过程中既能收获乐趣，还能轻松掌握数学知识，使得课堂充满活力。二是教师引导学生做练习题时，可以采用抢答式的方法让学生来讲台做练习题，让其他学生判断对错，并与学生一起讨论。

总而言之，多元化的教学方法符合新课改的教学理念，教师在教学中要从学生实际出发，改变传统“灌输式”的教学模式，将多元化教学法引入课堂，激发学生的学习兴趣，引导学生在小组合作的过程中提高学习效率，从而更好地面对高考，考上理想大学。

参考文献：

[1]肖文科.关于高中数学多元化教学的几点思考[J].新课程导学，2016（17）：19.

[2]陈斌颖，陈建设.多元智能理论应用于高中数学多元化教学的体验[J].数学学习与研究，2015（19）：51.

编辑 谢尾合