高中生物核心概念教学研究

杨明

摘 要：生物概念是生物教学的基础，也是使学生掌握生物知识的前提。在新课程改革的大背景下，高中生物教师在概念教学中要充分结合学生的现状和生物学科的特点，对生物概念进行区分和整理，这样不仅能够加强学生对概念的理解和运用，而且还能提高学生的科学素养。结合多年高中生物教学经验，针对提高高中生物核心概念教学质量展开了以下研究。

关键词：高中生物；核心概念；多媒体

美国著名教育学家赫德提出：“组成科学课程中的概念和原理应该能够展现当代学科图景，是学科结构的主干部分，他们被称为核心概念。”核心概念是生物教学的核心，具有超越课堂之外的持有价值。生物学习中的核心概念具有广阔的解释空间，源于学科中的各种概念、理论、原理和解释体系，不仅能够加深学生对生物知识的理解，还可以与其他学科之间建立知识的联系，从而使学生形成完善的知识体系，提高学生综合学习能力。

下面就简要阐述提高高中生物核心概念教学的具体方法：

一、通过组建概念链，建立知识之间的内在联系

在生物教学中，每个概念都有着其最本质的共性，也涵盖着同类事物的属性和特征。因此，在处理概念问题时，高中生物教师要引导学生注意分析概念中的关键词，让学生对关键词进行分析，然后探究出概念的本质内涵。为了使学生更好地理解生物概念，高中生物教师可以通过组建概念链，将一组相关概念用线条或文学的形式贯穿，这样能够直观、形象地解释概念及生物知识之间的联系。例如，用概念链的方法表示以下概念之间的关系：基因—DNA—染色体—细胞核—细胞—组织—器官—系统—个体—种群—生态系统—生物圈，可以让学生一目了然。教师通过呈现概念图，使学生逐步发现知识之间的内在关系，从而提高学生思考问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力，更加符合《普通高中生物学课程标准》对学生能力的要求。

二、巧用多媒体，将抽象概念直观化

众所周知，高中生物教学中涉及的概念都具有一定的抽象性，学生理解起来比较困难，更无法将其运用在解决生物问题当中。那么，如何将抽象的概念具体化？随着时代的进步和我国科学技术的不断发展，多媒体信息技术逐渐走进高中生物课堂。多媒体信息技术集声音、图像、动画、影像于一身，具有其他教学手段无法具备的优势，它能够将课本中抽象的、学生很难感知的概念通过图像或者动画的形式呈现给学生，从而使学生更好地理解生物概念的本质。例如，在学习“基因的表达”这一核心概念时，教师需要利用分子水平来阐释基因控制蛋白质的合成这一理论概念，这个概念本身具有抽象性，如果单凭教师的讲解，学生难以理解。此时，教师可以充分发挥多媒体的演示功能，将这一微观现象制作成动画，为学生呈现“转录”和“翻译”的过程，学生可以从感官上认识这一概念的解析过程，加深对概念的理解。多媒体信息技术在生物核心概念教学中的运用，不仅能够将抽象的概念形象化，还能够丰富高中生物课堂内容，提高学生对生物的学习兴趣。

三、渗透比较法和比喻法，充分启发学生的思维

通过比较概括，能够使学生抓住概念的关键特征。生物学中的核心概念包括关键属性和无关属性。心理学表明：关键属性越明显，学生就越容易学会，因此，高中生物教师要做到以下两点：其一，突出概念中的关键属性。例如，在学习“酶”这一概念时，教师可以突出“活细胞的产生、催化、有机物”这些关键属性；其二，指导学生对概念进行比较和概括，从而找出关键属性。比较法是在思想上将事物和现象进行对比、分析，并找出他们的共同点和不同点。例如，在理解“无性生殖”这一概念时，可以引导学生在对出芽生殖、分裂生殖、营养生殖和孢子生殖的本质属性的分析中抽象概括出来。高中生物概念教学中利用比较法，可以使学生明确概念之间的区别与联系，避免概念之间的混淆，从而更准确地理解并掌握概念。此外，比喻教学法也可以将抽象的概念具体化，如在讲“细胞膜的结构”这一概念时，教师可以将细胞比作一堵由两行砖垒成的墙，两行砖可以代指磷脂双分子层，墙的内外两侧个抹了一层水泥，然后将水泥比喻成覆盖在内外表面的蛋白质，将砌在砖缝里的水泥比喻成贯穿于其中的蛋白质，只是墙是“死的”，不具備生命现象，而细胞是“活的”，具有一定的生命力和流动性。通过这样一种形象的比喻，能够让学生在脑海中形成一个具体的实物图，将图像印在学生的记忆里，使学生更好地理解细胞膜的结构，从而将其运用在具体的生物问题中。

总之，高中生物教师一定要注重生物学概念教学，采用科学、合理的教学方法，根据学生的具体学情，开展有针对性、实效性的教学活动，从而激发学生的生物学习兴趣。另外，还要在教学中不断探究、创新、改进教学方法，使学生真正理解概念并将其运用在解决实际问题当中，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]刘保华.高中生物核心概念及其教学策略的研究[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017（6）：243-244.

[2]陶兴宏.探讨高中生物教学中核心概念的一些见解[J].高考，2017（30）：151.

[3]李秀壮，杨晶晶.浅谈高中生物以核心概念为中心教学的几个教学策略[J].青春岁月，2013（16）.

编辑 段丽君