浅谈运用信息技术实现小学语文高效课堂

郭志鸿

摘要：信息技术与小学语文教学的整合，是信息技术手段与静态的教学文本、动态的教学方式、教学过程之间的结合。即以人为本，信息技术与语文课程资源的人文整合；以学定教，信息技术与语文教学策略的有机整合。通过整合，丰富学习资源，开阔学生视野，提高信息素质和教学实践能力，积极构建高效语文课堂。

关键词：信息技术；语文课程；有机整合；高效课堂

信息化已经是世界经济发展，社会发展的重要媒介，以“互联网+”为核心的信息技术已成为人类信息传递的主要途径。在这一发展趋势下，把信息技术引进课堂教学，不仅有利于加强教学的时代性，竞争性和开拓性，也有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法，最终较好地实现高效课堂。这也将更好地将学校教育和学生的现代化生活紧密联系在一起。这就对每一位语文教师在灵活运用多媒体技术上提出了新的要求，在教学中合理拓展学生的阅读范围是教师的重要素养之一。信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具，改变着人们的生活和工作方式，更改变着学生的学习方式。

一、整合信息技术手段，建设合作探究式的学习环境

学生是学习的主人，促使我们要培养学生从小自主学习的意识和能力。因此，教师要转变教学观念，眼光放远一些，死记硬背能取得了近期利益，但扼杀了学生的自主学习的兴趣。教师应利用信息技术给学生创造更多的自我学习的环境，有更多的自我解决问题的机会，让他们感受生活，并试图用自己的知识去改变生活，创造更美好的未来。在教师的眼中，学生永远是孩子，他们好像没有独立的思维能力。而这种观念正是制约学生自主学习的枷锁。教师必须转变观念，让学生合理运用信息技术来开拓自己的视野，丰富自己的知识积累。我们要相信孩子，他们有自己的思想，放手让学生发现问题，解决问题。当学生需要帮助时，给予及时的指导。让学生成为自己学习的主人，变被动为主动。加强信息技术与语文课程的“整合”，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何运用网络技术，帮助自己的教学，把信息技术有效地融入到小学语文教学过程中，更好地适应新时代教育的要求。

二、信息技术推动学生语文素养的提升

在平时的语文教学中我就充分利用了互联网上的资源，诸如古诗文鉴赏、名人小故事、猜字谜等对学生进行潜移默化地影响。在刚开始接触网络时，我只是将网络上的一些简单的图片、视频、文字资源搜集整理完成后做成课件辅助我的课堂教学。但是，随着网络资源的普及，以前的教学方法已经不能适应现阶段的教学工作，学生比老师更熟悉网络了，老师的有些操作在学生眼里是小儿科，这就需要老师引导学生正确有效地运用网络资源来拓展学习渠道获取更丰富的学科知识，提升学生的语文素养。现在随着网络的不断发展，有好多网站自主开发了一些与教学同步的学习资源，它们的生动、色彩鲜艳正好符合学生的兴趣，有了网络资源的帮助就使学生在学习中有了更多的学习渠道的选择，同时给我们组织教学带来了便捷，在课堂中的运用也使学生有了更大的兴趣去说、去练。学生在教师的组织下利用网络资源进行学习，网络资源有效地为语文学科教学服务。在这种整合模式下，教师和学生在网络技术的帮助下，学习起来就非常容易。

首先，针对语文学科特点，选用有效的信息技术手段。

语文学科有着独有的特点，信息技术并不是让学生学会简单的操作就可以了，这不是信息技术在语文教学中运用的根本目的。教师要在教会学生简单的操作技能后，给以学生施展自己技能的机会。学生利用视频朗读课外古诗文，可以激发学生对古典文学的热爱，同时对于学生普通话的训练也是有效的，学生有了练习普通话的良好语境。利用网络资源提前预先朗读课文，对于学生对课文语言所塑造的情景有一个形象的认知。

要有目的地培养和训练学生运用网络资源来阅读相关美文的能力，要让学生意识到阅读资料的能力对培养语文素养的重要性。利用信息技术完成学习任务，预听课文时，可以上网查阅资料，听读课文录音、拓展学习内容等。这样的学习氛围有助于学生自主学习和问题解决能力的培养。同时，也调动起老师学习研究网络资源的积极性。根据"课程整合"的理念，将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。

其次、针对学习对象，合理选用信息技术手段。

学生在学习中都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有一刀切的统一方式。对某个学生是习惯的、有效的学习方式，对他人却未必如此。正如多元智慧理论所指出的，每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此，每个人的具体学习方式是不同的。这意味着在阅读教学领域转变学习方式，要尊重每一个学生的独特个性和具体情况，为每一个学生富有个性的发展创造空间。运用信息技术合理拓展学生的课外阅读是很好的学习方式。

由于科学技术的进步，信息技术手段辅助教学的应用越来越广，以信息技术创设情景，可以将抽象的文字形象化。而形象愈是鲜明、具体、生动，就愈缩短学生感知的时间，从而激发学生认识的兴趣，引起联想想象，产生创新的“灵感”。例如，教学《卖火柴的小女孩》一课时，我利用网络资源让学生搜集资料，听读课文，走进课文所营造的悲惨情景中，学生在自主探索过程中就已经理解体会到了文章的主旨。并且在搜集资料的过程中学生对与课文相关的学习内容也有了一些认识，有了这些充分的准备，学生在四十分钟课堂上通过彼此之间的信息交流得到了更深层次的感悟，课堂教学效果明显提升。

总之，随着现代信息技术的日趋发展，学校基本已经具备了相应的软件和硬件设施，家庭网络条件也迅速发展。如何合理运用这些网络信息条件，为学生创造了一种具有丰富的内容、方便的手段、个性化的方式、友好合作的态度、富有挑戰性、目标良好的学习氛围，是这一阶段我们要思考的重要课题。教学中只有遵循学生的学习规律，合理选用网络资源，才能使得现代信息技术更好地服务于课堂教学，为优化课堂教学服务，才能促进高效课堂的实现。