小学体育课堂教学中对学生创新意识的培养

摘 要：《体育与健康》是一门以身体练习为主要手段，以提升学生身体健康为主要目的的学科。在素质教育下提升学生全面发展，尤其对体育教学更为重视。而创新是一个时代发展的灵魂，在现如今的小学教学中教师要不断培养学生的创新意识，改变传统的教学方法，尊重每一位学生，让学生在一个轻松、愉快的氛围下学习体育，感受到体育的魅力，从而更好地培养学生的创新意识。

关键词：小学体育；创新意识；体育教学

一、 引言

在传统的教学中，教师经常将体育课程当作是学生的放松课，让学生在课堂上自由活动，选择自己喜欢的体育器材，这样虽然使学生利用体育课程得到放松，却不利于学生创新意识的培养。传统的体育课程只是少部分学生能够主动参与到体育当中，但班级中一些对体育不感兴趣的学生每当体育课时都会躲到一边去，不参加体育活动，这样不仅无法渗透体育与健康的教学，也让这类学生对学习体育不感兴趣。因此教师要从创新出发，实现体育教学的创新教育。

二、 转变思想，在教法上创新

好的方法能够激活学生的思维，激发学生的创新意识。在传统的教学中，教师往往采用的是教师主体的教学模式，针对教材的知识点为学生讲解与示范，让学生对照教师的示范进行学习，教师再根据学生的练习来纠正学生在学习上的错误。这种单一的教学模式虽然能够达到教学效果，但却让学生对体育学习的兴趣降低，感觉每一堂课教师的教学模式都是一样的，不断地练习、巩固再练习，没有什么创新方法，久而久之学生对于教师教授的动作便不愿意练习了。因此教师需要创新教学方法，可以从学生出发，采用启发式教学或合作交流的形式吸引学生的学习兴趣，激发学生的创新意识。

例如，在教学《后滚翻》这一课时，教师就可以采用“启发”教学的形式改变传统的教学模式，在教学伊始，教师先不急着让学生去熟悉后滚翻的动作，而是借助多媒体为学生出示一个谜语，谜语的内容是：“后倒有力团身紧，滚动圆滑方向正。”让学生猜一猜谜底是什么？学生发动脑筋说出这是“后滚翻”之后，教师让学生基于“后滚翻”来想一想这个动作应该怎样做呢？教师的问题引发了学生思考，启发学生开动自己的思维，学生根据“后滚翻”这三个字想到应该是要向后方向的翻滚。接着教师利用多媒体为学生出示动作要领与动作示范，许多学生看到自己猜测的动作就是课本中的动作，别提有多高兴了，脸上充满着成就感！紧接着教师让学生对照多媒体的动作进行尝试练习，并在自己的小组中交流你的学习成果，看看你是如何在短时间内掌握这个技巧的。最后，教师让学生在掌握动作的基础上进行创新，看看你是否能够将后滚翻以自己已经学习的动作相结合。这样的设计从教学之处便吸引了学生的注意力，调动了学生的思维，让学生在体育课堂中主动思考，在小组讨论中分享自己的学习成果，最后教师让学生进行再创造也很好地激发了学生的创新意识。有的学生将后滚翻与跪撑相结合，做出了“后滚翻跪撑”的动作，这些创新的动作都是学生创新思维的展示，学生完成动作的满足感与成就感更有助于培养学生的创新意识。

三、 运用创造性教学手段，激发学生创新意识

1. 创设情境，诱发学生创新“灵感”

好的情境能够让学生走进体育的殿堂中，感受到体育学习的魅力。只有让学生从心理上感受到学习体育的快乐，学生才会主动参与到体育学习当中。教师可以利用多媒体为学生创设情境，让学生走进体育，从而激发创新意识。

例如，教师可以在每堂课为学生播放5分钟的体育新闻，让学生了解到最新我国体坛上发生了什么新闻、故事，使学生明白学习体育的重要性。在奥运会的时候，还可以为学生播放中国乒乓球对战国外乒乓球的直播，让学生从视频中感受到体育赛事的热烈，学生在观看直播时忍不住为中国队加油鼓劲，希望自己就是现场的一员，可以亲眼看到属于我们中国的国旗升起。教师利用多媒体为学生创设情境，学生很容易就被体育赛事所吸引，被体育新闻所感染，对接下来要学习的内容充满期待，能够主动参与到体育课堂学习当中。再如，教师在讲授篮球的口令这一课时，先为学生利用多媒体播放一段篮球的赛事视频，当学生看到激烈的篮球赛事开始时，自己却听不懂裁判说的口令，只能够看画面难免着急，这时教师为学生讲述这节课的主要内容便是学习篮球的口令，在学习之后就可以看懂篮球的赛事视频，每一位学生都抱有极大的热情。

2. 运用创造性游戏，提高兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师在教学中可以贴合学生的学习兴趣，选择学生喜欢的教学模式，促进学生创新思维的发展。游戏是每一位学生都喜欢的方式，当教师对学生说“我们来玩一个游戏吧”，学生的眼神中充满了期待。因此教师可以设置一些创造性的游戏，让学生更好地参与到体育课堂中。

例如，在课堂教学中，教师可以采用“×人造型”的游戏，游戏规则是在多媒体中会出现不同的姿势，每一个小组需要在规定时间摆出相同的姿势，并由自己的组员猜测这是什么姿势？看看在规定时间内哪一小组能够猜出最多的姿势。这样创造性的游戏不仅具有娱乐性，也让小组与小组之间形成了良性的竞争，每一个小组为了猜出更多的姿势出谋划策，活用自己的思维。教师可以将我们已经学习的体育姿势融入到游戏当中，在学生玩游戏的过程中也可以巩固所学内容，加深对体育的学习印象。相似的游戏还有很多，例如教师在进行户外动作教学时，可以创设大型情境游戏，如在训练学生立定跳远时，可以将整个操场比作是一片大森林，每一位学生都是需要去森林里采蘑菇的小兔子，去森林中采蘑菇的路途遥远，需要跳过不同的坑，只有完成所有的障礙，才可以摘到蘑菇。教师将每一个坑都是学生需要完成的立定跳远训练，将沙包当作是蘑菇，这样的设计让每一位学生都感到有趣极了，看看自己可以摘到几个蘑菇，在游戏过程中也锻炼了学生立定跳远的能力，激发学生的创新意识，教师还可以以团队的形式完成这类游戏，进一步激发学生的团队合作能力。

四、 巧借自制器材，激发学生创新欲望

在体育教学中，教师可以根据实际情况来制作一些简易的器材，让学生为这些可爱的器材设计动作，进行创新，更好地拓展学生的思维空间。例如，教师为学生准备不同的电教具器材，因为电教具有声像性与多样性，可以将学生在课堂中学习的知识点融入其中，因此教师可以在课堂开始时播放10分钟的录像，让学生观察这十分钟出现了哪些动作，不同的动作要领是什么？然后展开联想，小组合作，利用手上的电教具更快地完成这一动作。

这种“争分夺秒”的游戏让学生思维空间被开拓，每一位学生需要快速记忆动作内容并找到动作的规律，可以在接下来的展示中重复动作，并创造新的完成动作，这对每一位学生都是一次不小的挑战，也让学生充满挑战，为建立动作表象打下基础。

教师还可以利用生活中的器材让学生展开创新。例如，在开展“双人走”的游戏时，教师就可以为学生准备硬纸板与绳子让学生用绳子自己制作双人走的道具，利用木棍与易拉罐来制作高尔夫球杆……在多样的设计下，每一位学生的脑洞被打开，愿意主动参与到体育自制器材中，运用自己制作的道具完成不同的体育游戏。

五、 结语

总之，在教学中教师要充分调动学生的主动性、积极性与创造性，激发学生对体育学科的求知欲，能够主动融入到体育课程学习当中，从而更好地培养学生的创新意识，促进学生“德智体美劳”全面发展。

参考文献：

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[2]洪跃萍.小学体育课堂中的优化教育探究[J].科普童话·新课堂（下），2017，（10）：34.

[3]吴希元.小议如何在小学体育课堂中开展创新教学[J].南北桥，2016，（6）：164.

作者简介：赖威尔，福建省泉州市，泉州市实验小学。