探究实践生活教学在小学数学教学中的应用

郭立杰

摘要：在如今的小学数学教学中，实践生活化教学模式的应用占有很重要的位置，并且也具有很重要的作用。小学数学教学课程本身就是一门启蒙性质的学科，其质量的高低与小学生启蒙教育工作的进展有着密切关系。只有实现数学课堂知识与生活实践的有机结合，才能确保在教学当中拥有有效的教学模式，从而符合新课改课程的标准，从根本上使得小学数学教学的教学质量和课堂效率有一定程度的提高。下面，就是我們对于上述关键内容的分析。

关键词：生活实践化；小学数学教学；应用策略 ；教学模式

中图分类号：623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0255-01

本文通过对小学数学在生活当中的应用进行分析，阐述了小学数学在实践生活当中存在的积极意义和作用，同时强调了要实现小学数学在生活实践中的应用价值，以此培养学生的数学学习和实践能力，推动教师在教学改革方面的创新。

1.关于生活教学模式对小学数学教学中存在应用意义的探讨

1.1 对激发学生的学习兴趣有积极作用。在如今的小学数学教学过程中，合理对实践生活化的教学模式进行应用，能够活跃课堂的学习氛围，增强学生对于数学学习的兴趣，在无形中给予学生一定的思考空间，进而培养学生在自主学习方面的能力，激发学生在数学学习方面的激情和愿望，最终在根本上实现课堂效率的稳步提高的目标。

1.2 对挖掘学生创新能力有促进作用。要注意实现教材内容和学生日常实际生活的结合，可以对学生的思维进行充分拓展，以此激发学生在自主探究学习层面的欲望和激情。历史上有很多数学家在幼年时期都受到过生活实践学习的启蒙教育。将课本内容与学生日常实际生活相结合，能够挖掘学生的创新能力，教师应当多运用这种方法，以此提高学生相应的能力。

2.关于对存在于小学数学教学生活化实施中的问题，提出的思考和建议

2.1 存在部分教师忽视教学生活实践化的现象。生活化教学已在学校的教学任务之中，不过还是存在一些需要改进的现象和问题。比如，某些教师为解决现如今的问题（如考试压力），并没有真正实现生活实践化教学模式与日常教学工作的结合，只是让学生为掌握书本上的知识，练习相应的题目。导致出现许多数学题目和现实实际生活差距较大的问题，使得学生无法完全感知和领悟数学学习的意义和真谛，这样现存的教学模式与目前大力倡导的现代素质教育所提出的要求不符，对学生学习和教学都有消极的影响。所以，加强对于生活实践化教学在小学数学教育当中合理应用的重视程度是十分必要的，同时还要与课改和素质教育的要求和标准相符。

2.2 存在教师不能准确把握数学理论性和生活化间关系的问题。知识来源于生活，同样也能够应用于现实的生活。这个阶段的小学生正处于欠缺一定的思维能力，教师就应当注意对学生进行正确引导，要使得学生既能够理解和掌握课堂上的教材知识，还要做到能够将其运用到平时的生活中去，在真正意义上实现数学和学生日常生活的有机结合，从而培养他们在生活中的观察分析与探究问题的能力，提高学生的学习热情和学习兴趣，进而完成学生因枯燥的理论知识对数学学习产生厌烦情绪现象的解决。现如今，我国在生活实践化的教学模式并不是很完善，部分教师也对把握数学理论知识、生活实践两者的关系存在不足之处，一味将知识灌输给学生，按照固有方法依据逐步完成教学任务和课程目标。教师要注意对学生在生活实践和课堂中的学习进行引导，使得学生既能够感受到学习快乐的氛围，又能提升他们的学习兴趣。

那么怎么正确将小学数学理论知识和生活实践的关系把握好，是需要我们讨论的。我们下面举一个例子。教师在讲解《千克和克》内容的时候，可以先让学生思考，在什么样的情况下用"千克"，什么样的情况下用"克"做单位。教师可以让学生亲自去购买一些蔬菜、水果等物品，亲自体验千克与克单位的大小；教师还可以利用工具，让学生有更直观的感受。比如，在讲解这堂课的时候，教师可在课前准备好电子秤，再准备小巧便携的事物（如苹果、白菜、水杯、味精等）。采用上述方式，使得简单的数学理论知识和学生的生活结合并联系起来，让学生灵活记忆和应用课本中的知识点。由此可见，将书本知识与生活实际相结合，是十分必要的。

2.3 实现生活实践化在教学中的具体策略。要想实现生活实践化在教学中的应用，教师首先要树立好正确的关于生活实践化的教学理念，在日常工作中对学生的学习进行相应的引导，逐渐建立把课堂的主体地位转移到学生身上来。在将生活实践化教学模式应用到小学数学课堂教学中时，教师要保障创设活跃的课堂气氛，还要做到寓教于乐，让学生获得真正的知识和技能。同时教师还要注意对学生自主探究方面能力的培养和提高，做到既能够保证课堂效率，又可以促进学生自身素质的提高。

结语：综上所述，教师要明确小学教学在实践生活中的意义和作用，还要发现教学模式中存在的不足，促进生活实践化教学的应用，进而提高学生的数学综合素养。这样教学，不仅对数学教师的教研教改工作有一定的指导作用，更能对数学课程改革和稳定的发展起到积极的影响。

参考文献：

[1] 吴晓红.什么是数学教育生活化[J].东北师大学报，2005（4）.

[2] 苗亚芸.实践生活教学在小学数学中的应用[J].情感读本， 2017（36）：36-36.