信息化视野下资源库建设探究

魏太强

摘要：伴随着网络技术的高速发展，很多人的工作方式、生活方式和学习方式发生了翻天覆地的变化。根据新课改的要求，结合新时代的人才培育模式，主要是改变教学方式，旨在解決课堂教学方式与学生个性化发展之间的矛盾。有针对性的对为学生搭建个性化的学习平台，进而促进学生全面发展。开发个性化平台，借助信息化开展教育资源库建设，主要是从四个方面建设，加强网络精品课程建设，开展区域试题库建设，集中教育资源打造微课资源，打造特色校本课程，为促进学生的个性化发展提供渠道。本文旨在探究信息化视野下如何建设资源库。

关键词：资源库；信息化；建设探究

中图分类号：622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0238-02

针对目前教学资源中教学课程资源不足与学生个性化发展需求之间的矛盾，建立一个个性化的服务模型，将资源库引入学校的网络教育资源体系，尊重学生的之间的差异，跟踪并了解学生的个性化发展需求，并依据学生的个性化特点开展教育资源库建设。

1.目前学校资源库建设现状

1.1 网络课程存在的问题。

在小学网络精品课程建设中，受到技术瓶颈的制约，精品课程建设的质量难以得到保障，主要表现为并不能满足教育与被教育者的需求，而是从技术的角度去建设网络精品课程，因此很难将教师的知识与经验与网络精品课程结合起来。还有网络精品课程的内容比较繁琐，进而导致教师在应用网络精品课程的过程中，管理效率低下。还缺乏长远的课程建设规划与平台，大部分教学知识都是以数字化的文本呈现，难以成为精品网络课程。

1.2 试题库建设存在的问题。

小学试题库中录入的科目主要是主要课程，例如语文、数学、外语等，课程试题，而素质教育课程尚未完全建立，有待进一步完善。很多小学教师为了完成任务，不注重从学生的实际学习情况出发，直接从网上下载试题，不加以修改，就直接录入试题库中。还有个别的试题库存在缺少章节的问题。

1.3 微课资源建设存在问题。

在小学教育资源中，虽然存在很多微课资源，但是大部分都是处在相互独立的状态，很难针对学生的个性进行教学。还有微课课程在实施的过程中也缺少一定的互动性，进而导致学生没有办法有效的与教师进行沟通与交流。还有教师在小学教育中应用微课课程只注重课程内容的讲解，更多的是将需要传授给学生的知识视频化而已，进而导致学生对于微课学习的兴趣降低。

1.4 校本课程存在的问题。

在小学校本课程建设中存在与新课程教学理念吻合度不高，一方面是管理层已经习惯了自上而下的决策方式，还有学校与教师过分的依赖传统的校本课程，进而没有办法体现出育人的价值。学校对于校本课程开发与实施的评价重视不够，主要源于很多教师认为校本课程开发是专家的事情，只需要做好自己的教育工作即可，还有学校对于校本课程开发的评价关注度不够，评价一门校本课程是否具有一定的发展空间，有利于学生个性化的发展。还有教师的专业知识不够，难以有效的打造特色校本课程。

2.借助信息化开展教育资源库建设

2.1 加强网络精品课程建设。

制定精品课程网络资源建设总体规划。精品课程网络资源是一个跟随时代变化而变化的动态发展过程，针对精品课程网络资源建设制定总体规划具有前瞻的眼光，提高精品网络教育资源的可扩展性，能够更加灵活的适应因课程变化而带来的资源扩充。构建统一的网络教学平台，主要依托网络教育，并根据网络教育的资源建设精品课程专用平台，进而真正的实现精品课程网络资源共享。注重课程自身的教学管理，为教师与学生进行沟通与交流提供平台，实时为学生答疑解惑，发挥各方面的能动性与参与性。

2.2 开展区域试题库建设。

小学在开展区域试题库建设的过程中，应当有效的保证试题高质量的录入，建设各学科试题库建设的过程中，应当抽取具有丰富的教学经验，并熟悉教学大纲，有一定的考试经验的教师担任试题录入员，并邀请学科主任进行监督。根据小学各个学科的特点以及要求创建并完善区域试题库，进而让试题库能够真正的服务于教学。教师还应当从录入的试题当中的题型入手，使得学生与真正的考试接轨。例如在单选题中融入试题分析、共享例题、共用备选答案等，充分的体现实践应用能力以及学生的解决能力，注重考查学生对于学科基础知识的掌握，进而提升学生的做题能力，促进学生进一步发展。

2.3 集中教育资源打造微课资源。

整体规划微课平台的建设。主要是是探索建设“以学习活动为中心”的微课学习平台，从技术管理、学习任务和社会交往等方面创设虚拟学习平台，在平台中学生可以实时与教师进行互动，微课平台资源还能实时的下载网络资源，通过互动、交流等让微课不再只是简单的交流平台，而是能够有效的吸引学生注意力的网络教育平台。学校应当加微课网络资源的开发，集中所有的教育资源打造微课资源。在进行开发的过程中，按照微课资源碎片化的教学模式，对微课资源进行整合，化零为整，使得微课资源之间在相互独立的同时，还能形成系统化的整合。教师在进行微课资源建设的过程中，可以增加互动设计与开发。学生是微课学习的主体，因此在微课建设过程中，能够让学生自主选择模块进行学习，让学生带着任务学习，进而激发学生的学习兴趣，实现有针对的教学。

2.4 打造特色校本课程。

学校可以组建校本课程开发专业团队，在打造特色校本课程的过程中，应当不断的强化学校与教师的课程意识，进而提高学校的领导与教师对于规范课程的开发的意识。注重教师知识、技术、能力的发展，进而促进特色校本课程的开发。用理论指导实践，在实践中不断的提升教师的特色校本课程开发的能力，进而打造一支专业的校本课程开发团队。在校本课程开发的过程中，应当将校本课程建设作为一项系统的工程项目，进一步落实学生主体的教学目标，明确校本课程开发的价值定位，重新审视学校现行的校本课程，结合学生的个性，进一步促进特色校本课程的建设。

3.结论

在信息化视野下开发教学资源库建设，主要是为了教育教学提供有效的服务，并树立以学生为主体的教学观念，是未来教学资源库发展的趋势，因此在建设信息化资源库是小学教学发展的必然结果。学校将智能化的资源库引入到教学找那个，进而为学生提供更加高效、方便、个性化的学习服务。

参考文献：

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[2] 谷珊.信息化视野下高职英语学习资源库的建设研究[J]. 河南机电高等专科学校学报，2016（03）.