以微视频创新高校思想政治理论课实践教学模式

王丽芳

摘要：在思想政治理论课的教学中，唯有不断创新教学的方法、手段、模式，才能更好的培养合格的、又红又专的社会主义建设者和接班人。微视频这一实践教学模式以其易操作性、创新性、可持续性越来越受到重视，取得了很多研究的成果，其在促进学生理论联系实际、知行统一、培养学生的创新能力以及实践能力等方面具有积极意义。同时对于增强思想政治理论课的吸引力和实效性也产生了很大作用，因此以微视频创新高校思想政治理论课实践教学模式是值得进一步推广与认真实践的。

关键词：高校思想政治理论课；实践教学；微视频；创新

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）19-0034-02

高校思想政治理论课集政治性、思想性、理论性于一体。关系到学生的世界观、人生观与价值观的养成，是极其重要的课程。如何在教学过程中充分调动学生和教师的积极性、主动性和创造性，让思想政治理论课富有吸引力、感染力是广大思想政治理论课教师思考的问题，而实践教学能更好地弥补课堂教学的不足。根据教育部的“三进”精神要求，在多年的探索中，我们发现，微视频拍摄的实践教学模式深受学生欢迎，同时也能切实地提高教学效果。

一、高校思想政治理论课微视频实践教学的基本内涵

微视频，主要是指时间在30秒至20分钟之间，通过视频形式展现主题的模式。“微”在于微时长、微制作、微投资，以其短小、精练、灵活的形式呈现于互联网。微视频内容广泛、形态多样，涵盖电影、纪录片、DV、广告等，可通过手机、DV、MP4等多种视频终端摄录或播放的视频短片。

微视频作为思想政治理论课实践教学的创新模式是具有基础的，特别是在当今社会，计算机、手机、相机等高科技手段的普及应用，让我们的生活方式发生了天翻地覆的变化，高校大学生群体更是人手一部手机，人们每天花费在手机上的时间也越来越多，甚至有的媒体评价当今社会很多年轻人患了“手机综合症”。如何让大学生群体恰当的利用手机、计算机，是值得我们思考的。既然大学生每天都在用手机，为什么不可以让手机发挥更多的功能和作用呢？思想政治理论课实践教学就希望利用学生的闲暇时间，利用他们每天都离不开的手机、电脑等技术设备，在教师的指导下，从五门思想政治理论课教材的知识点中选择感兴趣的主题，以拍摄微视频的方式完成实践教学。

二、微视频实践教学在高校思想政治理论课中的积极意义

以微视频创新实践教学模式在具体操作过程中呈现出诸多积极意义，因而也更加肯定了微视频这一实践教学具有科学性及可行性。

（一）强调学生参与性，有利于促进学生知行统一，提高综合素质

思想政治理论课实践教学是指导学生从知到行的教学活动，微视频的拍摄特别强调每个学生都参与其中，学生用手机或者相机走向校园、宿舍、食堂、网吧、公园等公共场所进行微视频的创作。而要拍摄出优秀的微视频，包括了任务的梳理与分解、创意的收集、内容的选取，剧本的创作、后期的剪辑等方面的工作，在此过程中不仅仅要求学生对课堂上学到的理论知识有精准的把握，同时对学生的逻辑思维、组织能力、计算机运用能力等方面都提出了更高的要求，因而在实践教学进行的过程中，学生的综合素质得以提高。

（二）强调形式内容的多样性，有利于增强思想政治理论课实践教学的吸引力和感染力，提高教学实效性

传统的思想政治理论课实践教学形式单调，内容僵硬刻板。微视频拍摄这一实践教学形式和内容可以让学生更开放的去思考问题，围绕着在思想政治课堂上学到的知识，学生以拍摄微电影、微访谈等方式选取自己感兴趣的角度进行创作并拍摄。在学生认真挑选演员，走出课堂，用心拍摄的过程中，学生的自我价值感和自我效能感得以进一步提升，同时也用视频、照片的方式记录了自己的大学生活、加强了学生群体彼此间的情感联系，也加深了学生对思想政治理论课课程的认知，在这样的过程中，思想政治理论课的吸引力和感染力进一步增强，而教学实效性得以进一步提升。

（三）有利于潜移默化融入社会主义核心价值观教育，更好的应对多元价值观挑战

在互联网+背景下，在市场经济和现实社会不良因素的负面影响下，思想政治理论课的育人目标面临很大挑战。怎样在新时代更好的掌握话语的主动权，更好的将社会主义核心价值观融入学生头脑，需要用学生乐于接受的、真心喜爱的教学方式，而微视频的拍摄能更好的达到目标。例如，在《思想道德修养与法律基础》课程中，要求从思想、价值观、道德、法律等角度进行微视频的拍摄，而要拍摄出真正优秀的微视频，要求其对所学内容是真懂真信，在这一过程中，学生在思考、理解的过程中，社会主义核心价值观潜移默化的融入到实践教学当中，学生也将在多元价值观的冲击下，更了解我国现状，更明确自己的目标。

三、微视频实践教学在高校思想政治理论课中的运用

微视频实践教学在高校思想政治理论课的开展过程中有诸多积极意义，但要更好地运用这一教学模式，仍然有问题需要注意以下几方面。

（一）强化思想引领，严把质量关

思想政治理论课具有政治性、科学性和实践性的特点，在开展微视频实践教学的过程中，必须强化正确思想的引领，特别在互联网成为东西方抢夺的主要的思想阵地的情况下，有些大学生对于网络信息缺乏理性的分析，人生观、价值观朝着不良的方向发展，甚至有极少数学生迷失于网络。因而在实践教学开展的过程中，教师一定要在学生进行选题的过程中就深入指导，了解学生的思想动态，对一些消极的、不正确的思想进行引导，并对学生拍摄出的微视频进行严格审查，保证视频质量，在保障实践教学成果的过程中，确实做到服务学生，教书育人。

（二）加强组织领导，学校、老师、学生形成合力

要将思想政治理论课建成学生喜爱并能让其终身受益的课程，需要学校、教师、学生三方面努力。首先，学校要清楚思想政治理论课实践教学开展的必要性和重要性，特別在经费及人员上给予充分保障；其次，广大的教师也需要不断提升自己的教学素养和运用计算机的能力，具备较强的利用网络平台的能力；最后，微视频实践教学能否得以成功，必须充分发挥学生的主观能动性，以微视频形式触发他们学习新知识的积极性以及进行理性思维的能力，在学生独立思考的过程中，让学生的知识内化并且形成自己的认知结构。真正让学生在拍摄微视频的过程中更好的去培养团结协作的能力，提高分析、解决问题的能力。学校、老师、学生三方面相互支持和影响，从而创作出更优秀的微视频作品。

（三）建立长效机制，保障微视频实践教学健康发展

微视频的拍摄并不只是为了进行实践教学，而是希望通过微视频的形式更好的开展实践教学，将课内与课外、校内与校外很好的结合在一起，让学生运用课内学到的理论知识去应用实践，将理论转化为品格与能力，真正做到言行一致。因此微视频的拍摄并不是随性而为，它有着其他实践教学无法比拟的优势，因此，针对五门思想政治理论课微视频实践教学的开展，应切实自己学校的实际情况，建立长效机制，在人员参与、资金保障、激励机制等方面进行综合考虑，并制定相应的制度，从而更好的保障微视频实践教学的健康发展。

微视频这一实践教学模式具备自身特点，运用在思想政治理论课中，能更好地提高学生的创新能力以及实践能力，同时对于增强思想政治理论课的吸引力和实效性产生了积极意义，因此以微视频创新高校思想政治理论课实践教学模式是值得进一步推广与认真实践的。

参考文献：

[1]杨艳春，卞桂平.思想政治理论课实践教学理路探析[J].思想理论教育导刊，2015，（1）.

[2]赵军.专家热议微电影与教学 或成专业人才培养新模式[Z].人民网http：//media.people.com.cn/n/2012/1126/c40733-19701652.html.