在幼儿教育教学中渗透民间艺术文化的策略

排孜来提罕?吾斯曼

摘要：中华民族上下五千年，我们的祖先留给我们了丰富的物质和非物质文化遗产，民间艺术就像是藏在民间的瑰宝，在各个地区散发着不同的魅力。民族文化作为一个国家的软实力，在促进国家发展中起着不可小觑的作用。从幼儿时期培养孩子的民族意识和民族文化知识是十分必要的。教师从民间艺术入手培养幼儿的民族文化是一个值得探究的途径。本文通过对民间艺术在幼儿教学中发展的必要性进行分析，来探究如何通过民间艺术将民族文化渗透在幼儿的教学中，以期让幼儿从小就可以有民族文化意识和民族自豪感，提升个人文化素质和个人修养，树立正确的人生观、价值观。

关键词：幼儿教育；民间艺术；策略方法

中图分类号：613.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0225-01

1.民间艺术文化渗透于幼儿教学的必要性分析

1.1 民族文化传承的必要。随着全球化的不断发展，生活工作中很多领域很多地方世界的不同人群都变得趋于一致性，缺少了各自民族各个国家的特色，思想、文化上被外来文化和外来信息渲染，不可否定外来文化和思想对于我们自己的发展是有借鉴意义的，但是，作为具有悠久历史的文明古国，华夏文化才是我们祖祖辈辈留下来的精神财富，这些文化一部分体现在了民间艺术文化上，民间艺术是民族文化的一部分，是我们接触较为多的一类艺术，它反应了不同地区人民的精神面貌、生活习惯、礼仪习俗等等，民间艺术通俗易懂，容易被人接受和接触，因此将民间艺术文化渗透于幼儿教学有利于中华传统文化的传承。

1.2 顺应时代发展的必要。国家综合实力包括物质力和精神力，精神力包含了文化，民族文化是国家软实力的强有力支柱，在竞争不断激励的今天，国家之间不仅仅靠军事和物资，更重要的是精神文化的管理，一个民族只有精神的强大才会变得无坚不摧。现在每个国家都尽力保护自己的非物质文化遗产，中国作为一个悠久历史传承的国家，发扬民族文化是顺应时代发展的需要，在这股洪流中，幼儿是新生力量，考虑到幼儿心智和年龄尚未发育健全，因此繁冗的教学对幼儿民族文化意识的培养起不到作用，利用民间艺术将文化渗透于幼儿脑海中，简单通俗，易于幼儿接受。

1.3 提升个人归属感和个人文化修养的必要。"少年强则国强，少年富则国富"，这是梁启超先生的《少年中国说》，少年决定了国家之命运，国家之辉煌。我认为这里的"少年富"更是一种精神领域的富有，一个人只有有了精神层面的追求，才知道自己要成为什么人，为这些目标要怎样做。民族文化有利的引导了青少年树立正确的价值观和人生观，增加了少年的民族归属感。幼儿层次的教学从民间艺术入手，逐步让幼儿意识到中华民族传统文化艺术，将民间艺术渗透于幼儿教学中，是提高幼儿个人修养和素质的良好途径。

2.民间艺术文化渗透于幼儿教学的方法策略探究

2.1 教师对民间艺术做充分了解。民间艺术涵盖面很多很广，之所以考虑将民间艺术文化渗透到幼儿教育教学中，是因为"民间"二字就反映出了它的特点是结合百姓生活的，是方便教师教学的，也是能够让幼儿接受的。在渗透民间艺术于幼儿教育的过程中教师应当提前对民间艺术种类和分类做了解和准备，确定自己擅长的，将民间艺术的某一类与自己擅长的教学结合。比如有的教师擅长声乐，那么这些教师就可以搜集一些有关声乐方面的民间艺术，在幼儿班弹奏或者播放又或者亲自演唱个幼儿听，幼儿听惯了歌谣和钢琴曲，我们相信换一种风格和曲调也会有出人意料的效果。

2.2 结合当地民间艺术教学。每个地区都有自己独特的民间艺术，教师可以结合当地特色的民间艺术进行教学，这样既能让幼儿熟悉自己周边的生活习俗，对于幼儿来说接触起来也不会很吃力，增加幼儿对民间艺术文化的兴趣。比如北方的剪窗花，看似不起眼的一项过年习俗，对教师渗透民间艺术能够起到很大的帮助，剪窗花可以锻炼幼儿的动手能力和想象力，幼儿需要先构思窗花形状，再动手折剪，这几个过程不仅将民间艺术渗透到了幼儿教学中，又可以培养幼儿的手指灵活度和审美水平，还可以将窗花拿回增加幼儿成就感和信心，一举多得。

2.3 从简单方面进行教学培养。幼儿阶段在生理和心理上都还没有健全，教师如果将复杂的民间艺术推给幼儿，让幼兒去了解也许会适得其反，在幼儿阶段的民间艺术渗透方法和选材要尽量简单易懂，教师可以采用看动画片看视频的方式给幼儿播放动画，从动画中让幼儿了解民族文化。比如过年舞狮这种民间艺术形式，教师就可以搜集一些动画片里有的，在我的记忆力看舞狮还是在《还珠格格》第一部小燕子舞狮，那个时候就对舞狮产生了好奇和兴趣，还有很多电影里又有舞狮表演，比如《少年方世玉》等等，教师将这些播放给幼儿，让幼儿对这些民间艺术产生兴趣，形式简单但又适合幼儿阶段，对民间艺术渗透工作又起到帮助。

2.4 融入幼儿生活增加幼儿认知。民间艺术由于是源自民间，因此让幼儿从生活中了解是最合适不过的，民间艺术包括很多，但是平时并不容易聚集在一起让幼儿见到，教师可以利用某些节日作为契机，带领幼儿走进其中进行一次亲身体验。现在很多地方都有为了宣传当地特色而定期开设一些集会，在那里我们可以看到民间很多身怀技艺的民间艺术家，让幼儿之间看到这些民间艺术感受民间艺术。

如果没有这种便利条件，教师也可以号召家长在过年的时候带着自己的孩子去赶庙会，让孩子在热闹的氛围中感受民间艺术的魅力，这样既让家长能够多陪陪幼儿，让幼儿在父母的陪同下增加对民间艺术的认知，又有利于教师开展民间艺术文化的教育教学工作。

综上所述，将民间艺术渗透于幼儿教学中是十分必要的，并且也是可以实行的，教师应当充分利用现有资源，不断探究渗透方式，从幼儿时期培养学生民族文化意识，通过民间艺术让幼儿了解中华民族传统习俗和风俗。在幼儿班日常教学中融入民间艺术文化，将民族文化传承给祖国的新一代接班人，培养幼儿个人素质和修养，引导幼儿走正确的路，树立正确的价值观，同时又可以增强文化软实力，增强国家综合竞争力。幼儿教师有责任将民间艺术渗透于幼儿教育教学，我们会不断地探究更好的策略和办法来不断推进该方面的教育。

参考文献：

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