体育教学与健康教育融合的研究

郭洽文

摘要：新的体育课程标准将“健康第一”作为体育教育的核心教学目标，改变了传统体育教学中以竞技体育项目为主的教学目标设置和教学内容安排。可见国家对学生身体健康和心理健康的关注，基于这一课程要求，在小学体育教学过程中融合健康教育，是小学体育课程发展的必然途径。笔者结合个人的教学实践经验，对这一问题进行了分析，探讨了小学体育教学过程中渗透健康教育的具体策略，希望借此对于小学体育课程改革与发展提供一些有益的借鉴。

关键词：体育教学；健康教育；融合

中图分类号：623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0201-01

学生的身心健康是正常学习和生活的良好保障，近年来，虽然国家一直在为学生减负，但应试教育的指挥棒依然使学生课业负担的不断加重，再加上学生平时活动量小，活动方式匮乏，造成许多青少年的身体素质不断下降。小学生正处在活泼好动的年纪，体育课一直是他们的最爱，但传统的体育教学以锻炼和培养学生的体育技能为主，对体育教学的评价也是学生对某一技能的测试是以否达到标准为依据，这些都造成小学体育课程的进行无法更好的体现健康教育的理念。新的体育课程标准提出了“健康第一”的体育课程教学理念，将学生的健康成长作为体育课程开设和进行的重要任务，这就要求我们在小学体育教学过程中时刻关注学生的健康教育，并将体育教学与之融合，通过体育锻炼强健学生的身体素质，提高学生的心理健康指标，为学生的身心健康发展打下坚实基础。[1]

1.转变教师观念，提高体育教师学生健康方面的知识水平

“健康第一”的指导思想提出已经有一些年头了，但是在我们的小学体育教学过程中，却得不到较好的贯彻，这与体育教师的教学观念存在重要关系，体育教师对这一思想的领悟和贯彻都存在不足，这也与我们的教育体制有很大关系，小學教育中体育教学属于“副科”，在有些学校体育课的时间几乎完全被所谓的“正科”也就是语文、数学、外语所挤占，学校和体育教师对体育教学的宗旨领会和贯彻实施态度都比较淡漠，体育课上与不上都是问题，至于体育课上什么，就更没有明确的目标要求了。再者，小学体育教师普遍缺乏学生身体健康方面的知识，不懂的怎样在体育教学中融入健康教育。这些现象都造成小学体育教学过程中学生健康教育的缺失。因此，我们的上级教育部门要注意增强对体育教学的重视程度，使体育教学成为学校教学的重要组成内容。在这一方面，可以从考核学校的标准方面着手，将学生健康教育作为学校考核的一部分，提高这一问题的重要性；[2]其次，还要注意加强对体育教师进行学生健康教育方面的培训，鼓励教师自学这方面的知识，提高体育教师对学生进行健康教育的教学水平，以便更好的开展这方面的教学实践。

2.改革教学形式，增加对学生身心健康知识的传授

传统的小学体育教学模式对体育教学的内容做出了限制和规定，教师在授课过程中更多的是以课本规定的内容授课，各地使用的教材内容虽不统一，但大同小异，对体育技能的锻炼和学习是体育教学的重要内容，而对学生健康教育的内容涉及都比较少，在进行相关的体育测试时，也是以一些常规的体育技能要求作为测试项目，例如仰卧起坐、跳绳、肺活量等，这些项目在体育教学中的开展虽然也对学生的身体健康起到了一定的促进作用，但是没有系统性和层递性，教学内容的开展都是以技能的掌握为标准而不是以身体素质的提高为标准。更何况学生的健康教育不仅仅是指身体方面，也包括心理健康的发展，这在传统的体育教学过程中都没有体现。因此，在体育教学过程中增加对学生身心健康内容的传授，是当前体育教学的重要任务。首先是教材方面，学校和教师可以开发校本教材，挖掘适合小学生健康教育的内容，结合现有的锻炼形式，从培养学生的健康意识和健康的运动学习生活习惯入手，开展对学生的全面健康教育，使学生既掌握一定的体育技能，又掌握一些娱乐性的，能够增强个人身体素质的锻炼技巧，同时掌握一些心理健康知识，使学生的身心健康得到全面的发展。

3.以学生为主体，切实提高学生参与体育锻炼的积极性

体育教学过程中，教师要注意最大限度的发挥学生的主体作用，从而尽可能地调动学生参与体育教学的积极性，使学生的身体和心理素质通过相应的锻炼和学习得以提高。首先，教师要注意选择适合小学生的教学内容，例如体育游戏，来丰富体育课堂，小学生对于游戏向来是热衷的，将一些体育小游戏引入课堂，一方面可以通过游戏使学生进行相应的有氧运动，起到锻炼身体的作用，另一方面还可以通过游戏中的师生互动，生生互动增强学生的集体荣誉感，培养学生与人交流的能力，从而使其身心健康都得到相应的发展；其次，教师还可以适当精简一些体育竞技内容，将体育课程的难度尽量降低，在保持学生的训练兴趣的前提下，使这种难度较小的训练贯穿学生的整个小学时代，从而使学生养成体育锻炼的习惯，例如慢跑训练，就是适合长期坚持的低难度训练项目之一。结合这些训练项目，将体育教学与健康教育有机的融合，在潜移默化过程中改善学生的体质。

综上所述，“健康第一”的教育理念是现代体育教学的本质特征，引导着体育教学向学生健康方向发展，我们应当在这一理念的指引下，将体育教学和学生的健康教育相融合，开展多种形式的体育教学活动，为提高学生的身心健康保驾护航！

参考文献：

[1] 叶伟平.树立体育教育发展观，科学实施体育与健康新课程[J].学周刊，2011年24期.

[2] 高鸿彬，刘素梅，魏承中.影响学生健康的主要因素及其体育干预对策[A].濮阳市首届学术年会论文选编[C].2016年.