中学物理实验生活化探究

李建宁

摘要：在新课程不断深入改革的今天，中学时期对于学生来说是非常关键的时期，是学生人生观及价值观形成，性格与学习、生活习惯逐步养成的重要阶段，因此，教师要注重对学生生活化的教学，提高他们的学习兴趣，加强学生自身的物理素养，以此来为他们未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者多年中学物理教学经验，对中学物理实验生活化探究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

关键词：中学物理；生活化；探究

中图分类号：633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0185-01

生活化在教学之中是非常普遍的，那么教师如何将生活化有效的贯彻到物理实验教学之中呢？教师要坚持做到以下几个方面。

1.课堂生活化

老师可通过良好的课堂设计提高学生的学习热情，从而完成教学目标。而一个有活力的课堂，可先从课堂生活化开始。可以以老师或学生的生活为背景，再结合学生的学习状况来设计教学内容，使学生的思维得到发散。将中学物理实验生活化，就应该以学生常见的生活情况进行分析，提出与课本相关的问题，生活中的物理现象来引出教学主题。老师还可借助多媒体来使物理更加生活化，讲一些无法用语言准确表达出的知识点进行形象的讲解。以新闻或者故事的形式来引出物理知识，也是不错的办法。

例如，有关物理汽化的知识，老师可以提出这样的问题“当你把酒精涂抹在，手臂上会有什么样的感觉？”当学生异口同声的说“凉爽”时，老师便可自然而然的引出汽化带走热量的知识点。或者老师在讲解光线的传播时，可用多媒体向同学展示月食，日食的图片。从而使学生进行思考，用自身的生活经验进行解释，然后老师再引出相关的物理知识。

2.教学生活化

老师应该以学生为主，将学生放在重要的位置，注重学生的学习感悟和生活经验来展开对应的物理实验，并引导学生进行生活上的物理实践。老师在设计物理实验时一定要以激发学生学习热情为主，注重物理实验情境的创设，创设实验时，使他们能主动的去思考生活中的问题，竟而促进学生的动作模拟。其次，在创设实验时老师应该注重学生的提问，对于学生课堂上的提问老师一定不能无视，而是尽力帮助学生解决问题，根据学生的生活经验，解决他们认知上的障碍。

例如，老師在展开物理实验之前，可以讲学生进行分组，以小组为单位分派任务，使每个学生都有自己的实验任务，在实验中能得到明确的分工，小组与小组间的合作，能使实验更加顺利的展开。

3.作业生活化

作业是老师用来帮助学生巩固课堂知识的最好方法，所以老师想要将物理生活化就必须使作业生活化，在布置作业时要接合学生的生活经验，来促进学生的动手能力。而调查信息是将实验和生活结合起来的最佳办法，对于生活上的信息调查，能培养学生收集并且整理信息的能力。物理虽然是理科，但是老师依然可以给学生布置物理阅读类的作业，因为课本内容有限，对于物理实验有很大的局限性，所以课本上的实验大多是探究性的，缺乏阅读知识。而学生对于阅读类的知识一定是感兴趣的，以此老师在知识的讲解前，可以先给学生讲述大量的阅读知识，来丰富学生的阅读量，从而帮助学生储备物理知识，使他们在接下来的物理实验中，能更好的理解其中的原理。

例如，老师可以具体的设置需要动手实践的作业，因为学生缺少真正动手实践的机会，所以动手能力较弱。老师应该多布置有关物理实践的作业，让学生通过物理实验去解决生活中的问题，还可以布置一些调查类的作业，使学生在实践的过程中学会合作。

4.器材生活化

物理实验课一直都是被学生所喜爱的，生动有趣的课堂使学生更能感受到学习的快乐，但是要使物理实验生活化，实验器材的生活化是必须的。将书本中难以理解的物理原理，通过身边事物展现出来，很多常见的生活用品，都是很好用的物理实验器材。

例如，纸，玻璃，盐水等，老师就可以设计一个关于密度的实验，将鸡蛋放入玻璃瓶中，向瓶中不断加入食盐，然后观察瓶内的变化，这是会发现鸡蛋在不断的上升，这时候老师就可以给学生讲解关于浮力的知识了。

5.实验过程生活化

要将实验过程生活化，就需要老师的不断实验，在实验过程中对每一个步骤进行一次又一次的调整，使实验得到最好的优化，并且将生活化融入物理实验过程中。通过实验，向学生传达物理生活化的理念，并使他们在自己实验时感受到这种生活化，从而有物理也可生活化的概念。将严谨，一丝不苟的物理实验简单化，学生在任何地方都能进行物理实验。

例如，对于物理实验中常见的燃烧实验，便可利用火灾来进行讲解，让学生对于火灾进行分析，得出火灾产生的三要素，以及燃烧时的特点，这样的方法，不仅能让学生更好的理解燃烧的物理原理，也能使学生对于火灾的安全知识得到了解。

总结

在现当代教育模式的大背景下，中学物理教师在利用生活化实验教学时，要坚持做到课堂生活化，教学生活化，作业生活化，器材生活化和实验过程生活化这关键几大方面，从学生的兴趣入手，提高他们自身的物理素养，使其中学物理学习生活得以升华！

参考文献：

[1] 孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.

[2] 李小敏.初中物理学困生的成因及对策研究[D].陕西师范大学，2013.