民族地区高中英语高效课堂教学探究

王慧蓉

【关键词】 民族地区；高中英语；高效课堂；教学探究

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）06—0059—01

随着课程改革进程的深入，对现在的英语教学效果也提出了更高的要求。然而，对于民族地区高中英语教师来说，这是英语教学中的巨大挑战。虽然现在教学条件比较好，师资力量也在逐步提高，但是升入高中的学生英语很薄弱，主要原因是初中英语基础薄弱，缺乏学好英语的信心以及没有掌握好的学习方法，许多学生学习一直很努力，但效果却不理想。作为一名英语教师，要把学生视为学习的主体，要让学生在课堂中自主学习，参与过程，提出问题，总结内容，归纳方法。教师应成为学生学习能力的培养者，学习的组织者和引导者。这样，教师才能充分发挥其主导作用，把握课堂教学结构，进而实现英语高效课堂。

一、创设情景，激发学生学习英语的兴趣

学习动机是影响学习的重要因素，而激发学习动机又必须培养学生学习的兴趣。我们总说兴趣是最好的老师，那么，如何才能激发学生学习英语的兴趣，使其产生强烈的求知欲，主动参与学习呢？笔者认为教学设计要贴近学生的生活，让学生“动”起来。例如，讲“未来生活”这个单元时，教师可以要求每个学生用英语畅想未来生活，要在课堂上说。结果是有的学生说了三两句，有的学生利用自制幻灯片边展示边讲解，宽松的课堂氛围立刻吸引了学生。好的课堂开头，是上好一节课的保证。教师可以利用上正课前五分钟让学生表演英语配音，个人、自由组合皆可。经过一个学期的实践，收获颇豐。它既培养了学生的兴趣，又增强了他们说英语的勇气。

二、充分利用各种媒体和资源，丰富课堂活动形式

传统的课堂教学由于受知识载体和媒体的制约，教学活动形式单调，学生容易对所学内容感到乏味。根据新课程的理念，教师是学生活动的组织者，所以教师要善于在教学中利用各种教学手段。在实践中，我们也注意到传统和新理念各有优势，应根据课型做出选择。例如，在进行课文教学时，就可以通过看图片、听录音、看投影，设置各种理解课文的练习题，培养学生运用英语的能力，从而提高英语教学效率。实践证明，现代教育媒体将抽象的内容转换成有声、有形的生动形象的教学方式对学生具有极大的吸引力。

三、突出教材重点，精讲多练

要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练结合做出精心安排。首先，教师可以根据教学实际情况，灵活调整教学内容，合理地整合教材，以满足不同层次学生的需求，使所有学生在语言知识和语言能力上均有所发展。其次，要设计一些有针对性的练习，让学生当堂训练。在教学中，我们要让学生做到堂堂清，对于需要记忆的知识点，笔者通常让学生在限定的时间内快速地记忆，然后当堂做一些相关练习，保证学生有足够的“练”，教师才能对学生的学习方法和答题技巧进行引导，学生也才能够对所学知识的重点、难点进行及时突破和巩固。

四、建立融洽的师生关系，创设和谐的课堂氛围

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装入另一个头脑，而是师生之间每时每刻都进行的心灵的接触。”教师上课的激情时刻感染着学生。新教材更注重口语，我和学生在这方面有所欠缺，为此，在课堂上我们相互鼓励，尽量用英语表达知识，融洽的师生关系使得学生的思维力、想象力得到了充分发挥，有效提高了课堂效率。

五、进行教学反思，立足课堂，超越课堂

教学反思打破了教学预定的固定模式和套路，充分体现以人为本的理念。教师如果能够在教学中及时反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得知识。首先是教学环节的反思，使其更加合理，流畅。其次是课后反思，包括学生和教师的双向反思，谈谈本节课的收获和体会，今后的改进点，促使师生共同发展。

总之，作为一名英语教师，要采用多种教学手段，让学生始终保持对英语课的浓厚兴趣；要不断总结经验，优化课堂教学结构；要培养学生主动参与学习的意识，成为学习的真正主人，为创建真正意义的高效英语课堂不懈努力。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题“民族地区高中英语高效课堂教学探究”研究成果，课题批准号：GS[2017]GHB2352）编辑：郭裕嘉