高职教育兼职教师队伍建设新思路研究

王雅平 武小芳

摘 要：本文从高职院校自身发展的角度分析并指出兼职教师队伍建设的重要性，从实际出发研究和讨论了兼职教师队伍建设存在的问题和解决的办法。

关键词：高职教育；兼职教师；队伍建设

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）05B-0040-02

为了满足社会各行业对高技能型专门人才的需求，要求高职院校有一支质量高、结构合理、经验丰富的教师队伍。为了发挥兼职教师实践能力强、教学水平高的积极作用，保证兼职教师资源稳定，就必须建立规范的聘任制度，促使其为高职教育多做贡献。

本文为聘请高素质、高水平的兼职教师到学校担任教师，调整高职院校师资队伍中兼职教师的比例，提出了建设和管理兼职教师队伍，搞好教学工作，提高教学质量的一些管理措施与管理办法，以解决兼职教师在管理中存在的问题，达到优化高职教育师资队伍结构配置的目的。

一、兼职教师队伍建设的重要性

兼职教师是指行业企业及社会中实践经验丰富的专业人才、能工巧匠及名师专家。要通过建设兼职教师队伍，使高职院校兼职教师队伍的结构更加合理。高职院校应根据自身特点建设兼职教队伍，以促进高职教育发展和提高教师队伍质量。

（一）兼职教师队伍能够快速解决师资短缺的问题

随着我市高职教育的高速发展，教师队伍结构不合理，教师数量不足， 特别是专业课教师短缺，影响了我市高职教育的发展。兼职教师作为教师队伍的一部分，不仅能够满足学校对教师数量的要求，并且使高职院校教师队伍在结构上得到了很大程度的改善，符合我市对高等教育人才培养的要求。因此，兼职教师队伍建设解决了我市高职院校教师不足的问题。

（二）兼职教师队伍能够更好地提高高职院校教学质量

随着社会的发展和行业企业的增多，尤其是新兴企业的发展，使高职院校的课程设置和内容与其需求不适应，这就使得高职院校教学质量的发展受到限制。“十一五”以来，教育部和财政部组织实施了“职业院校教师素质提高计划”，广泛采用了“兼职教师走进来，专业教师走出去”的培训模式，有效地提高了教师专业实践能力，“双师型”教师比例不断提高。兼职教师主要来自各行各业，来自生产管理的一线，他们管理和生产经验丰富，对各行业企业用人情况较为熟悉。高职院校引入兼职教师，不仅可以引进先进的企业文化理念和丰富的经验，为专职教师学习先进技术技能提供帮助，让学生提前接触到行业企业的文化理念，这样，专职教师可以更好地将理论知识和实践相联系，促进专职教师的快速成长，使高职院校教师队伍得到优化；而且，兼职教师参与教学，为学校准确地掌握各行业企业对人才的需求和这些需求在不同时期所发生的变化提供了条件，并且有利于高职院校与行业企业一起设置科学合理的课程体系和课程标准，并根据需要及时调整教学内容和教学模式，深化教学改革，实现理实一体，不断提高教育教学质量。

（三）兼职教师队伍有利于校企合作，为办学和就业提供更多渠道

加强兼职教师队伍建设有利于校企合作，为办学和就业提供更多渠道。兼职教师主要来自各行各业的专业人才或能工巧匠，聘请兼职教师， 拓展了校企合作的范围和方式。高职院校需要同行业企业密切联系并加强合作，派高素质、高水平的专业人才和能工巧匠深入学校，与专职教师沟通，按照行业企业的要求制定专业、课程和人才培养方案，从而，使学校培养出来的专业人才满足行业企业的需要，为行业企业服务， 从而，达到行业企业与学校双赢的目的。

二、兼职教师队伍在建设中所面临的问题

（一）兼职教师队伍质量需要进一步提高

兼职教师主要是从行业企业及各高校聘请的专业技术人才或能工巧匠，虽然他们对生产操作有着丰富的经验，但是，由于他们有很多没有接受过师范专业的学习和培训，并且对教师的职业道德水平和学校的规章制度等方面认识不足，在教学过程中，容易出现言语不当的问题，给学生造成误导，给学校带来不良影响，。

（二）兼职教师队伍不稳定

目前，高职院校聘用的兼职教师，仅仅是为解决专任教师师资短缺这一问题，有的专业临时聘请兼职教师，很少从办学理念、专业建设、课程设置和人才培养等方面进行考虑。同时，大部分兼职教师不仅参加学校的教学工作，而且在行业企业中也承担着不同种类的工作，因此，愿意从事职业教育工作的专业技术人才和能工巧匠数量严重不足， 从而造成了兼职教师聘请困难，兼职教师队伍不稳定的问题。

（三）兼職教师队伍缺乏规范的管理制度

高职院校对兼职教师队伍建设认识不足， 对兼职教师队伍建设缺乏整体规划，很少从办学理念、专业建设和人才培养等方面进行综合考虑，进而从行业企业聘请兼职教师。同时，高职院校针对兼职教师的管理制度不规范， 没有结合兼职教师的特点制定相关的规章制度，不能很好地发挥兼职教师在教师队伍中的重要作用。

三、兼职教师队伍在建设中的新思路、新机制研究

兼职教师是学校师资队伍中不可缺少的重要组成部分，在提高教学质量、培养“双师”型教师、扩大就业渠道等方面起着重要的作用，因此，兼职教师队伍的建设和管理应该受到高职院校的重视。

（一）使兼职教师队伍制度化

要建立规范的聘任制度，制定聘用兼职教师计划，计划包括任课课程、其他工作项目、聘任期限、具体任职要求等。发布招聘信息，多渠道聘请兼职教师。兼职教师必须具备良好的职业素养和较高的专业水平。通过面试和试讲，确定聘请的兼职教师，由学院审定后颁发聘书。

（二）使兼职教师队伍稳定化

高职院校要在行业企业聘用专业人才或能工巧匠作为兼职教师，这就需要与各行业企业密切联系，加强合作，及时掌握和了解各行业企业的发展状况，尤其是新型企业的发展状况，建立兼职教师信息数据库，并定期对兼职教师信息数据库更新和动态管理，最终建立一支稳定的，能够为高职院校长期服务的兼职教师队伍。

（三）使兼职教师队伍的管理规范化、制度化

兼职教师既是行业企业的工作人员，又是高职院校聘请的专业人才，因此，他们在教学过程中存在各种各样的问题，比如，经常请假、调课，时间安排冲突，以及不能针对学生因材施教，从而，难以保证教学的连续性，甚至使教学中断，影响教学质量，致使兼职教师的作用得不到最大限度的发挥。鉴于这些问题，高职院校应该制定合理的管理制度，如对兼职教师的培训制度、考核制度等。考核主要由学生评教和学院评定两部分组成。不定期检查兼职教师的教学情况，并及时反馈意见。通过这些制度，来规范兼职教师的行为，使兼职教师更好地为学校服务。

兼职教师作为学校师资队伍的组成部分，高职院校应制定和完善兼职教师的聘任、管理制度，使兼职教师队伍建设长效稳定，将兼职教师队伍建设中存在的问题一一解决，从而，促进高职院校教育教学的发展，实现专业人才培养目标。

参考文献：

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