小学班主任工作中的德育管理探析

王立军

摘 要：在小学阶段，班主任的管理工作通常是整个班级的核心。因此，小学班主任不仅需要具备较强的组织协调能力、教改实践能力，而且还要做到关心、爱护每一个学生，尽心为学生服务，并做到将心比心，设身处地照顾和教育好每一个学生。

关键词：班主任；管理；德育

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）05B-0030-02

“人心公则如烛，四方上下，无所不照。”班主任的工作既简单又复杂，既有趣又枯燥。小学阶段，班主任的主要工作是对学生进行品德教育。班主任要从自己身边的小事做起，用自己的实际行动来影响和熏陶学生，并且要运用科学的方法进行正确的引导，只有如此，才可以让学生形成良好的思想道德品质。通过多年的小学班主任管理实践，作者认为，小学班主任管理工作需从“心”启程，用心去管理好班级事务。

一、小学班主任德育管理工作的重要性

小学阶段是学生认知刚开始产生、思想刚开始发生变化的基础阶段。在该阶段，对学生实施德育教育，不仅有助于培养学生良好的品德修养与行为习惯，而且对其未来的学习与发展都将大有裨益。根据实践可知，学生良好的思想与行为习惯的养成并非一蹴而就，而是在学习与生活的细微方面逐渐培养起来的。由于小学生的内心情感比较细腻、丰富，但相对也较为脆弱，易受外界的影响。小学班主任作为小学班级日常事务的主要管理者，同时也是学生良好行为习惯养成的“引路人”，其能否有效实践德育教育和德育管理，对学生良好行为习惯、思想品质及情感态度价值观等的养成，都发挥着至关重要的作用。以下，笔者结合自身工作实际经验，就小学班主任如何实施德育管理提出一些看法和建议。

二、小学班主任德育管理工作策略探析

（一）耐心教育学生，采取正确的交流方式

小学阶段的孩子大多年龄比较小，无论是身体还是心理，都还未完全发育。这就决定了小学班主任工作必定是一个复杂且烦琐的工作。因此，在进行班主任管理工作时，首先要做到的就是“尽心”。一方面，班主任要尽心对待班级里的每一件小事、杂事，对其进行系统整理和科学安排。另一方面，班主任还要尽心去管理好每一个学生，仔细观察和了解学生的特点、品质以及其心理情况等，以此来及时掌握学生的成长动态，帮助学生解决学习和生活上遇到的种种问题。作为小学班主任，在工作中，不仅要认真贯彻党的教育方针、认真履行岗位职责，对工作有乐于奉献和吃苦耐劳的精神，而且要时时刻刻以学生为本，用强烈的事业心、责任感和爱心，踏踏实实地做好学生的教育工作。记得笔者刚接手班主任工作时，对于班上孩子的情况还不了解，于是笔者就专门花一个多月的时间对他们进行逐一认识和了解。在此过程中，笔者发现一个叫千千的女孩情况比较特殊，不仅课堂上从不主动发言，课后作业也是一塌糊涂。于是，我通过家访了解到她家的一些情况。原来千千父母远赴外地打工，现在家里只有一个年迈的老人和幼小的弟弟，因此，在家时便无人能够辅导她的作业。至此，我已经懂得了问题的根本症结在于她缺乏关爱。第二天，我找到千千，告诉她爸妈不在家，老师就是你的爸妈，有什么事情可以来找老师，同时我还打趣跟她说我已经严厉批评了你的爸爸妈妈了，以后他们要是再忘记给你打电话，你就找老师说，老师再去批评他们，她听到这些话，一向严肃的小脸终于露出了笑容。从此以后，我就时常让她把作业拿到我的办公室，我先检查，然后把自己当作她的家长为她签字，也会经常鼓励她大胆发言，还不时给千千父母打电话，告诉他们孩子的转变，听到孩子的进步，千千的父母在电话那头十分高兴。现在的她，上课总是坐得端正，听得认真，特别是那双小手举得高高的，和同学之间的相处更加融洽了。这不，前几天在课本剧表演比赛中，她饰演的花木兰角色得到大家的一致好评。诚如陶老先生所说的 “捧着一颗心来，不带半根草去”，千千的转变源于我对学生的爱，源于我对教育的爱，是一颗爱心转变了一个孩子，同时也使我在付出爱的同时感受到作为教师满满的幸福。教育工作不仅使我们树立伟大而又崇高的理想，而且使我们在感受到快乐的同时，也让我们收获到生命中更加珍贵的尊严和品德。

（二）准确把握小学生心理，做到将心比心

班主任工作中重要的一环就是班级管理，在班级管理中老师要准确把握学生心理，把将心比心的换位思考方法应用在平时的管理工作中。记得学校上学期新改了作息时间，要求学生比平时早到校一会，上一节小晨读，但是，总有几个孩子迟到。这时我就“火”了，找学生谈话进行思想教育。学生感觉很委屈，他们认为自己没迟到几次，老师是不是太严厉了。为此，我进行了反思。孩子贪玩、早上爱睡懒觉是很正常的，偶尔迟到不能总是训孩子。但是对于整个班级的管理不能因为自己的同情就给孩子们开绿灯，所以，我决定在自己身上找突破口，以身作则，将心比心地来影响他们。后来每天晨读我都早到10分钟，不管是不是我的自习。这样风雨无阻坚持下来，学生们每天到校在班级门口都能看见我的笑脸，久而久之就没有学生迟到了。这件事让我感触颇多，只有自己做在前面，准确把握学生的心理，将心比心地为学生树立榜样，才能从根本上教育学生，让他们认识到时间和纪律的重要性。

（三）为人师表，以身作则

班主任是班级日常事务的主要组织者与管理者，在培养学生情绪与综合素质方面，具有重要的作用和影响。同时，在学生的校园生活中，班主任也是与其接触最多、相处时间最长的教师，其一言一行，都会给学生带来重大的影响。为此，班主任在开展日常的教学管理活动时，应当注重提升自身的素质修养，注意自己的一言一行，切实做到言行举止符合规范，为人师表，给学生做好榜样。具体而言，即：要求学生做到的，班主任应当首先做到；要求学生讲文明懂礼貌，班主任应当言行举止得当，并礼貌地对待每一位学生；要求学生热爱劳动，班主任应当积极地与学生一起参加劳动；要求学生学会团结，班主任自己要跟其他教师和谐相处，并与学生建立平等、和谐的关系。在素质教育全面普及的今天，只有教师自身素质得到全面提升，才能以高尚的道德来影响学生，从而做好学生的“引路人”。

（四）营造正确舆论，树立良好班风

在教育管理工作中，营造正确的舆论能够发挥巨大的力量，起到感染、约束、激励、熏陶学生品德与素质的作用。因而，班主任在课堂教学中，要注意对正确舆论的引导和营造，引导学生对正确言行的效仿与对不良现象的批评，树立起正确的是非观。例如，针对学生放学不自觉关窗户的行为，作者特意组织了一场以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的主题班会，让学生对日常所见所闻的小事进行讨论，同时列举一些“为小恶”的案例，教导学生应当从小事做起、从我做起。实践证明，良好的舆论导向和班级风气，对学生德育养成具有潜移默化的影响。

三、結束语

总而言之，班主任工作的最终目的是为了更好地教育学生，引导他们学得更好，进步得更快。因此，作为一名小学班主任，要尽心地为学生服务，用爱心去呵护学生，并做到将心比心，善于站在学生的立场想问题，做事情。只有学生从心底喜欢的班主任才是称职的班主任，才能更好地做好管理班级的工作。

参考文献：

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